制约高校五人制足球展开的因素分析

庄亨礼（上海中医药大学 上海 201203）

制约高校五人制足球展开的因素分析

庄亨礼
（上海中医药大学 上海 201203）

摘 要：21世纪以来，我国五人制足球迎来了新的发展机遇。当前参加国家五人制足球队员中多数为高校学生。然而在为国家队输送大量五人制足球队员的高校中，仍有很多限制因素。文章采用文献分析法、调查法等方法对制约我国高校五人制足球发展的因素进行了探索，并提出相应的对策，以期为高校足球的和谐发展提供有益的借鉴。

关键词：高校 五人制足球 制约因素

五人制足球诞生于20世纪50年代的南美地区，并以其组织形式简单，占用场地小，所需参赛球员较少（一般不多于5人），球员接触球机会多等突出特点，深受普通群众们的喜爱，不久后流行至世界各地。

1　五人制足球的发展简史

随着我国国家队在五人制足球亚锦赛上斩获佳绩，成功获得世界杯参赛资格，五人制足球在我国开始得到全面推广。然而，在高等学校这片培养五人制足球运动的沃土上，仍然出现很多制约五人制足球展开的不良因素，影响高校五人制足球的发展前景。本文将从高等学校五人制足球队的发展前提为切入点， 对制约其发展的原因进行调查与分析， 以期高校五人制足球能够长足、茁壮地在高校这片肥沃的土地上生长。

2　制约高校五人制足球展开的因素

2.1社会因素

从宏观的角度来看，我国足球产业还处于初级发展阶段，整体大众化程度不高。而在我国足球运动发展过程中，五人制足球展开较晚，尽管在最近几年已有显著成效，但到目前为止，五人制足球由于缺乏社会各界的关注度，加之宣传力度不大，在社会各界未能真正地引起重大反响，国民对这项特别的体育运动的认知度并不高。与欧美足球国家五人制足球的高速发展相对照，亚洲这项运动的起步比较晚，中国更甚，在这样的大格局的影响下，高等学校未能正确地认识到五人制足球的重要性，缺乏宣传力度，使该项运动在高等学校的开展难度也由此加大。

2.2教师因素

高校之中不乏足球课堂教学和与之相配备的体育教师，但是这些教师大多是以十一人制足球技能教学为主，多数教师未接触过五人制足球并且不了解五人制足球的比赛规则。因此，在足球课堂教学过程中，很少有老师向学生教授五人制足球的相关知识技能。在这样的基础上，由于高校教师缺乏五人制足球所需要的专业知识技能、丰富的比赛经验以及科学的教学水平，从而导致高等学校中五人制足球发展迟缓甚至停滞不前，参赛队伍质量也参差不齐。

2.3学生因素

在大学学习中，足球运动可分为课堂教学运动以及课后兴趣爱好这两种。对于从课堂教学中了解五人制足球的学生而言，课堂的教学课程时间短，跨度长，所学知识少，难以形成系统的学习，除了爱好足球运动的学生以外，大部分学生仅凭短暂的课堂学习，难以培养对于这项运动的兴趣，导致学生学习兴致不高。而对于爱好足球运动的学生而言，他们问题在于从小接触的足球训练为十一人制的足球训练，因此养成了固定的训练方式导致他们对于五人制足球规则理念认识不够深刻，难以适应五人制灵活多变的比赛规则。并且多数高校的球队在平时组织的都是十一人制的足球训练，往往都是参赛前夕才临时组队进行五人制足球球队进行训练。短暂的训练时间导致队员难以完成更加系统全面的训练，由此导致比赛训练效果不佳。加之国内正式的比赛较少，参赛运动员的经验匮乏，实战经验不足，也是限制五人制足球发展的因素之一。另一方面，从学生参与五人制足球的动机来看，大部分人是利用五人制足球作为参加十一人制足球的训练跳板，少有人将五人制足球作为长期的奋斗目标。

2.4场地因素

五人制足球的训练场地可因地制宜，在室内和室外皆可进行，但场地划分中，边线的长度一定要长于球门线的长度。一般是长25～42 m、宽15～25 m，标准场地为长38～42 m，宽18～22 m。大部分高校都拥有完善的体育设施，分有室内和室外的体育场地。但室外足球场基本都以地长100～110 m、宽64～75 m为标准建立的十一人制足球场，而室内体育馆罕有适合五人制足球运动的场地。由于五人制足球没有专门的场地，五人制足球的训练只能在十一人制的足球场上划分场地训练，然而这样“临时划分”的训练场地极容对运动员的空间感觉造成错觉，对运动员位置搜寻及球技战略战术的排兵布阵都非常不利，也由此致使运动员在训练过程中未能达到预期的训练成果。同时，也因为适合训练的场地较少的因素，大大抑制了学生的参与这项运动热情，成为制约高等学校五人制足球发展的原因之一。

2.5学校领导的体育意识因素

从2009年开始，我国正式实施校园足球计划，校园足球开展最直接的目的是增强学生身体素质，促进学生的全面发展。十一人制足球作为最广泛的运动方式在校园内得到大力推广。加上当前我国的体育制度还是以竞技体育为中心的举国制度，十一人足球运动作为重点的竞技项目，因此备受重视。 而五人制足球就处边沿状态，与十一人制足球对比所受关注度较低。同时，学校领导对于五人制足球的了解较少，在没有意识到五人制足球对于高等学校的学生的运动价值与意义的情况下，学校领导难以分清五人制足球与十一人制足球在场地使用上的区别，不仅对五人制足球宣传力度不足，在场地设施、师资力量方面也投入过少，令众多高校学生很难在校园体育文化中了解及体会到五人制足球的魅力所在。

3　发展高校五人制足球的基本对策

3.1加大宣传力度

中国足协主教练法里纳曾经提到：“想要提高中国五人制足球运动水平，关键是从青少年开始培养正式五人制足球的球员，而且青少年应该从五人制足球运动抓起，这是绝大多数足球先进国家的经验。”高校五人制足球发展迅速，并且有不断壮大的趋势。但如果这项运动要得到长足发展，还是离不开国家体育总局以及足协的大力协持，通过借助权威部门进行有计划、有目的地宣传，让更多的高校大学生甚至群众参与到五人制足球中来，感受这项运动的魅力所在。

3.2培养专业教练员

加大对高校五人制足球教练员的专项训练活动，培养更多具备专业素养的教练员对高校运动员进行科学训练。教师在训练教学中要有意识地向学生灌输五人制足球的球技战术，多组织开展足球比赛，积累球员的参赛经验。

3.3合理规划场地

合理规划五人制足球的室内室外场地，尽量完善高等学校体育运动场地建设。因地制宜地划分足球场地，运用显著的辅助线规划场地，尽最大可能发挥高校校园运动场地的多种用途。

4　结语

五人制足球具有小巧灵活的特点，非常适合高校大学生参与。这项运动不仅能够很好地达到锻炼大学生身体的效果，还能够对校园体育文化的深入发展具有很好的推动作用。同时，各大高等学校应认识到五人制足球走进大学校园给在校学生和校园文化带来的价值所在，积极地促进五人制足球的发展，加大对场地设施的投入，不断地增强师资力量，吸引更多的学生参加到五人制足球运动中来，通过科学的训练，提高高等学校五人制足球的整体水平，为国家五人制足球队不停地输送更多高质量人才。

参考文献

［1］潘建华，杨次榆.制约高校五人制足球开展的因素分析［J］.成都体育学院学报，2008（5）：82-84.

［2］殷鹏鹏.五人制足球的技战术分析与其在我国高校开展现状与对策研究［D］.山东大学，2009.

［3］孟浩.我国高校五人制足球的发展制约因素以及现状分析［J］.武魂，2013（11）：135.

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）07（a）-0093-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.093