翻转课堂教学在高校篮球课堂中的应用①

2016-11-28朱晓亚商丘学院体育学院河南商丘476113

当代体育科技 2016年5期

朱晓亚(商丘学院体育学院河南商丘 476113)

翻转课堂教学在高校篮球课堂中的应用①

朱晓亚
(商丘学院体育学院河南商丘 476113)

摘要：近年来，我国全面实施素质教育改革，在高校篮球教学中，需要采取新的教学手段，培养素质人才。该文就针对翻转课堂在高校篮球教学中的运用进行全面地分析，通过研究得出在高校篮球教学中通过实施翻转课堂是切实可行的，我们能够通过翻转课堂及时有效地反馈教学信息，利用共享网络资源，有效地激发学生的主观能动性，促进学生全面发展，并且能够充分利用教师资源，将高校篮球教师和教学设备高效率地作用在一起，为学生提供良好的学习环境。另外，翻转课堂有利于更好地完善教学设备、教学方法和教学评价，促进高校篮球教学的全面改革，提高总体教学质量。

关键词：翻转课堂高校篮球教学运用

在高校篮球教学中，能够运用翻转课堂教学模式全面开展篮球教学，有效地将学生的主体地位和教师在课堂中的主导作用体现出来，充分挖掘学生的学习潜力，提高学生的主观能动性，提高学生的综合能力，在自主学习中才能全面地加强学生通过自主学习的形式加强学习。该文就针对在高校篮球教学中运用翻转课堂教学的价值，探讨对教学的主导作用，提出有效的建议，为改善篮球教学模式提供参考。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

该文主要研究对象为在高校篮球教学中运用翻转课堂教学的可行性。

1.2 研究方法

该文采用了多种研究方法共同进行研究，第一是文献资料法，这个研究方法能够充分了解国内外在篮球教学方面采取翻转课堂教学的实际应用情况，了解在实际应用过程中存在的主要问题。第二是专家访谈法，通过访谈法能够充分了解高校篮球教师对翻转课堂在教学中运用的看法，提出翻转课堂教学在实际应用中遇到的主要问题。第三是逻辑分析法，通过分析学原理，将翻转课堂的优越性和科学性充分展现出来，提高对当代高校篮球教学的认识。

2 翻转课堂在高校篮球教学中的有效运用

2.1 翻转课堂教学模式

在传统的高校篮球教学中，主要是课堂上通过教师的教授加上学生的课外作业两种相结合。为了提高课堂的教学效率，需要改善传统的教学模式，将翻转课堂充分运用在教学中，学生在课堂学习之前进行预习，在篮球课堂上学习中可以采取师生共同交流的形式，教师针对学生对问题的困惑展开分析，答疑解惑，充分利用课堂师生间进行面对面的交流，促进学生更好地学习。

2.2 翻转课堂应用的优越性

通过对比传统式教学效果，许多学者认为翻转课堂教学能够更好地促进学生实现更好的学习效果。

2.3 教师角色与教学行为的改进

在翻转课堂中，教师的角色有了改进。在新课标教学的要求下，教师在学生学习过程中起到一定带领运用，能够有效地督促学生学习，而不单单是在课堂上讲述简单的学习内容，需要在课前为学生提供合适的辅助性学习材料，让学生学会主动学习，调动学生的主动性，通过预习，学生能够在课堂上进行反馈，教师带领学生在课堂上进行探讨，使得学生更好地理解和掌握学习内容，提高学生的学习积极性，教师在一定程度上起着积极引导的作用。另外，在传统教学中，教师是课堂的主导者，对教学内容和教学风格都会一成不变，而在翻转课堂教学中，学生是课堂的主人，通过课前学习，已经完成了一定的学习任务，这就需要教师花费更多的时间去完善教学策略，设计更好的课堂内容。

2.4 学生角色的主观能动性

首先是学习角色的转变。在翻转课堂中，有效地改变教学学习方法。教师可以通过一些辅助性学习材料或者多媒体技术进行教学，通过更加直观的教学让学生学会主动学习，充分调动学生的学习主动性，帮助学生更好地理解知识，高效利用课堂时间，在交流中解决实际问题。

其次是学生可以自动设置学习进度。在传统教学中，教师一味地教学，“一刀切”的教学方式不利于全部学生，有的学生跟不上教师的教学进度。这就需要采取翻转课堂教学，学生通过自主学习，在课前对知识仔细琢磨，通过反复练习达到理解，在课堂上和教师进行探讨，帮助学生巩固性学习，这样学生能够有效地控制学习进度，实现每一个学生全面发展。

再次是学生的高度参与度，在传统教学中，教师进行填鸭式的教学，学生一味地记笔记，学生的探索能力逐渐地降低，在课堂上的研究相对比较少，不利于学生探究式地学习。在翻转课堂教学中，学生起着积极的作用，学生在课堂上能够积极地探索，主动地参与课堂，提高高校篮球教学的质量。

最后是有效地提高了学生的学习兴趣。翻转课堂有利于充分地调动学生的学习，提高学生的学习动力，这样能够有效地帮助学生通过动力提高对学习的认识，达到更好的学习效果。可以让学生通过课前学习，利用多媒体技术，让学生通过视频学习，帮助学生更好地理解，提高学生的学习兴趣，能够更好地在学习实践中提高教学认识。帮助学习者更好地深入研究。

2.5 课堂时间的合理分配

在翻转课堂中，有效地提高教学质量，对教学时间进行合理地分配，体现在以下两个方面。

第一，学生自学完成教学内容。在教学内容中，由教师讲授转变为学生课前学习。在翻转课堂教学中，学生在课前进行了高效地学习，利用多媒体技术学习提高了教学质量，大大地提高了学生的学习质量，帮助学生实现个性化学习，让学生自主养成主动学习的好习惯，能够有效帮助学生养成独立思考的好习惯。

第二，在传统的教学中，教室是学生学习的主要场所。在翻转课堂中，教室已经不单单是教师讲授的场所，而是师生之间进行讨论的场所，有利于提高学生交流，有效地帮助学生实现探究式学习，帮助学生更好地理解学习内容，充分利用课堂学习时间，让学生在相互帮助相互监督中完成学习任务。

3 翻转课堂在高校篮球教学中的实际运用

3.1 篮球教学网络数字化平台的构建

就目前来看，我国高校篮球教学中，对篮球科技教学网络数字化技术的应用，学生还不能完全掌握该技术。在实践的过程中，由于学生不能通过网络平台进行及时地反馈教学信息，教师没有办法掌握学生的实际学习情况。但是在高校中，篮球教学还有丰厚的场馆资源和强大的教学团队以及先进的多媒体教学配备，充分运用网络化教学平台实施教学，有利于提高学生的学习兴趣。

3.2 篮球教学视频的设计和制作

在翻转课堂教学中，教师可以根据实际的教学情况和学生的掌握能力，通过利用多媒体向学生展示篮球教学，教师可以参考学生的建议，对篮球教学提供有效的课前学习视频。

3.3 教师教学观念的转变

在篮球翻转课堂教学中，教师应该转变教学思维，改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体地位，注重学生实践能力的提高，能够有效地帮助学生篮球实践技术的提高，提高学生的思考能力。在翻转课堂中，教师不仅需要进行视频讲授，还需要不断地激发学生的好奇心，在课堂中主要进行讨论，为学生打造良好的学习环境，帮助学生积累实践经验。

3.4 促进评价内容的多元化，充分发挥翻转课堂教学的优越性

教学评价是学生学习的指挥棒，能够有效地帮助学生清楚地认识自己。在传统的教学中，考核方式相对单一，注重学生对知识的掌握，忽视了学生能力的提高，这就需要教师充分促进评价标准的多元化，充分勘察学生对篮球技能的掌握情况，全面地了解学生的学习动态。将对学生的评价放在教学中，及时地针对学生的学习提出可行的建议，在现有教学资源下，注重教学手段的提升，配置良好的教学理念。高校需要保障教学和评价标准相统一，充分发挥篮球翻转课堂教学的优越性。