浅析影响普通高校体育课程教学改革的若干因素①

陈进波(湖南科技学院体育学院 湖南永州 425199)



浅析影响普通高校体育课程教学改革的若干因素①

陈进波
(湖南科技学院体育学院 湖南永州 425199)

摘 要:在现代社会快速发展,经济飞速增长的今天,政府对于高校人才的需求也越来越强烈,但随着现代大学生,工作人员的智商越来越高,能力越来越强,却舍本逐末,忽视了对自身身体素质的加强,成为了头脑发达,四肢简单的人。因此大家对于自己的身体素质必须加以重视.现如今高校文化课程是高考所必修的功课,无论何时都需要智慧的头脑,丰富的文化知识。学校和政府也应该认识到体育健康素质对于学生的重要性。该文就针对影响普通高校体育课程改革若干因素进行研讨分析,并找出相应的解决办法,以保证高校体育课程改革的顺利实施。

关键词:高校体育课程 体育改革 影响因素 学生身体素质

近年来我国在体育改革发展方面可以说是耗尽了心血,为了增强学生的身体素质,提高学生的免疫力,体育改革手段也是层出不穷,几年来在体育改革方面也取得了不小的成就,但是在进行体育改革的过程中也出现了许多影响因素,拖慢了体育改革的进度,下面就针对这些问题作出研究和探讨,使得体育改革能够 实施得更加顺利。

1 我国学校现今的体育改革现状

1.1 体育观念传统落后,改革实施困难重重

现今我国的体育活动大多是立定跳远,侧位体前屈,女子八百米跑和男子一千米跑,这对于天天在教室里学习文化知识,一周只有两节的体育课对于学生来说无疑是一种放松,但是现今体育老师的严苛要求,八百米的体育测试等,期末成绩的评定无疑又是的体育成为了学生们的噩运,再加上我国从上世纪80年代就倡导的“竞技体育”的体育观念,使得“体育竞技”成为我国的主要体育精神。学校也一直遵守这一体育精神,开设体育测试,中考成绩包括体育成绩,大学也开设有体育课程,使得体育课程变成了束缚学生的一种枷锁,使得学生为了成绩而进行体育活动,自认学生也感受不到体育的好处。

并且现在许多体育老师还存有陈旧的教育观念,教育方法守旧,课堂氛围严肃,行事严厉古板,这不仅与学生有了距离感,还阻碍了体育改革新理念的实施和传播。

1.2 固执守旧,国外先进的教育理念实施不到位

自大清朝起,头脑发达,四肢简单的国民们便被带上了“东亚病夫”的帽子,我国教育体系中将体育单独分出来作为学生学习的一个学科,并已确定好了未来的发展方向,不是进入体校,就是当一名运动员,而普通的高校学生只要中考体育及格,平日里体育不拖后腿即可,不能做到全民体育总动员,这也是我国国民身体素质较差的一部分原因。

而国外的学生自小便接受的“快乐教育,健康成长”,在他们眼中体育永远是快乐的,他们在体育中体会到了无穷的乐趣,在国外有很多的体育社团,各种球类,各种体育竞技活动,他们从体育中获得的是激情与热血,而不是考试成绩的质押。而我国虽然近年来也在革新我国的体育观念,引进国外的“快乐体育”的体育理念,但是受我国社会的大环境影响,在成绩至上的这个大环境中,名义上的“阳光体育”、“快乐体育”的体育改革理念还是很难取得更大的进展。

1.3 教育方法公式化,难以引起学生的兴趣

在国内的教育中永远固定不变的模式就是老师在台前讲,学生在台下听,少了实践,少了乐趣,不利于孩子们创新意识和思维的拓展。而现今的体育课程也难免其俗,在室内课中体育老师也大多以自己为主体,讲课严肃认真,采取“满堂灌’的教学方法,不考虑到学生们的需求和内心感受,使得学生学习被动,打击了学生的积极和创造性,不好的体育课堂教学体验使得学生对体育课避之唯恐不及。

而新的体育改革教学理念虽然是以学生为主体,但是由于没有新的教学理念所借鉴,没有与新的教学理念所配备的教学系统,再加上老师们的教学水平参差不齐,教育体制没有得到根本上的改变,还是以体育成绩为目的,学生根本没有办法在最短的体育课程中得到最大的体育锻炼,新的体育改革体系也很难得到实施。

1.4 学生对于体质健康测试不重视,对体育理解片面

在传统的体育课程中,老师都是那最终的期末体育成绩和达标测试来制约学生,使得学生被迫学习体育,进行体育活动。但是对于学生来说他们对于体育测试和身体素质等都不会加以重视,最终只要体育测试达标就可以。学生们都认为体质健康只是自己的事,而学生家长对孩子的身体素质也不加以重视,只对学生的文化成绩加以重视。这些因素都加大了体育课程改革的难度。

1.5 体育教育体系不断更改,学生对于体育活动缺乏兴趣

体育教育体系不完善,从最初的注重技术手段和基础教学到现在注重实践教学,体育运动量大再到新时代体育改革中注重学生的心理健康和感情兴趣变化,培养学生在体育方面的兴趣爱好和能力,由此已经经历了三个体育改革的阶段。

2 进行体育改革创新的对策

2.1 改变传统的体育观念,使新的体育观念深入人心

在体育课堂上老师要全面的细致的向学生们传输“快乐体育”、“终身体育”的体育观念和体育精神,树立以健康为第一要务的指导思想,一切以学生的身体健康和思想情绪等为出发点,不在意考试成绩作为评定学生学习体育活动的标准。渐渐的使得学生把体育活动作为一种习惯,并在往后的学习生活中加以继续保持。

2.2 使得学生更加全面细致的了解体育

体育不仅仅是一种活动,它也不仅仅是一种运动,它还带给人们一种体育精神,比如团结合作,坚持不懈,永不放弃等等,这些体育精神也是大家进行体育运动中所应该学习感受到的。

2.3 改变原有的教学方式

老师也要跟进体育教学课程改革的步伐,改变原有的教学方式,由原来的学生的引导者和指路者转变成学生的组织者和和引导者,拉近与学生之间的距离,这有利于与同学建立更亲近的师生关系,更有利于体育教学改革活动的展开。

3 结语

现今社会更加需要德智体美劳全面发展的人才,而体育作为其中的一个重要组成部分也易引起学校和学生的高度重视。大家所需要做的就是支持体育课程的改革,不是加大体育课的训练内容,而是要实行素质教育,以人文本,提倡“快乐体育”、“终身体育”的体育理念,改善传统的教学理念和方法,对于影响体育课程改革的因素加以解决,使得普通高校的体育课程改革得到完整实施,增强学生的身体素质和情感教育。

参考文献

[1]刘兵.“十二五”时期我国普通高校体育教育课程本科专业设置研究[D].长沙：湖南师范大学,2013.

[2]李剑,李继星.对现阶段我国普通高校体育教学模式的审视与思考[J].体育科技文献通报,2010(1)：58-60.

[3]杨锋,刘静.我国普通高校体育教学环境评价体系的构建[J].赤峰学院学报:自然科学版,2010(9):102-104.

作者简介:①陈进波(1979，12—），男,汉,湖北天门人,硕士,讲师，研究方向:体育教学训练与体育社会学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.005

中图分类号:G842

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0005-02