新课程背景下体育课堂教学有效性策略的研究

杨玉娇(漳州实验中学 福建漳州 363000)



新课程背景下体育课堂教学有效性策略的研究

杨玉娇
(漳州实验中学 福建漳州 363000)

摘 要:我国自2001年开始实行新课程教育改革后,体育课程也做出了新课程理念的调整和更新,体育教师的课堂教学完全遵照新课标的理念,这才是进行体育教育改革的关键。体育教学行为关乎新课标教学质量的提高,并能检验出新课标改革对我国教育事业是否相符合,是否还需要再进行改革和优化,这是一个非常重要的研究课题。该文将对新课标下的体育课进行现状分析,并从新课标的背景下分析提升体育课教学质量的方法。

关键词:课堂教学 有效教学策略 体育课堂 体育教师课堂教学行为

为了让体育课堂有效，教学质量能够不断提高,体育教师们的素质也要随之不断提升，才能做到符合当下的教学实际,让每一位体育老师都从过去传统教学的“教书先生”变成一个“创新型教师”。体育教师不仅要增加自己的知识积淀还要不断提升自己的教学质量和改变教学方式。不再是过去那种凭借经验和感觉的机械式教学。该文将对新课标下的体育课进行现状分析,并从新课标的背景下分析提升体育课教学质量的方法。

1 目前新课标背景下体育课堂的教学现状

实行新课程教育改革后,体育课堂践行的教学理念是“以人为本”和“素质教育”。培养学生的自学能力和主动探究问题的能力是时下主要的教学任务和教学目标。很多教师按照新课标的改革进行教育方式的改革和尝试,但是在实际教学中却没有得到良好效果和教学效率,并且学生在新课标的学习下也没有获得更多的知识,反而收获了更多的教学压力。加上学生的升学压力导致对体育课没有兴趣,甚至想逃课去学习别的功课;还有的学生因为平时就缺少体育锻炼,在体育课进行体育活动时显得体力不足,更加对体育课厌恶,长此以往不仅身体是亚健康状态,连心态也会变得不积极[1]。

采用新课标教学方式的体育教师也要从观念上改变对课堂的看法。首先就是根据实际情况进行大纲的教学要求,尊重学生的主体感受,不断改进教学内容和教学方式促进学生的全面发展和提升,让学生能在课堂中的四十分钟获得情感的体验、压力的释放,让每一个学生都能身心健康发展。

2 有效教学的概念

有效教学的概念最早是西方教育界提出来的,在美国的行为主义心理学的影响下,“有效教学”一直被援引进不同国家的英语教学文献中,因此逐渐得到了世界教育行业精英的关注,随之“有效教学”这一概念也被世界教育行业逐渐承认了。传统意义上的“有效教学”主要是用学生最后考试验收的成绩来衡量教学是否有效[2]。

课堂有效教学应该把教学活动和目前社会需要的人才和学生本身的需求相互贴合才能说是有效教学。有效教学的定义也不是教师非常认真地备课,上课教授给学生很多有益的知识,指的是学生在课堂上有没有收获取得有益的发展。如果教师不能调动学生的学习兴趣,或者学生很认真地学习也没有学明白课程,那么即使这个老师的个人素质再优秀,那这也是一次无效教学。

现在的很多学生学习都是被动的,他们可能对于学习没有主动性的思维,一般都是依靠学校的规章、家长的期望和老师的鞭策进行。所以在上课的时候可能会是被动听讲,往往不会主动去培养自己的特长,比如不会因为体育课学过轮滑就会爱上这项运动,形成自己的爱好。学生在遇到问题一般也是喜欢自己琢磨,不会有和同学合作研究,或者专程请教老师的想法,这些都是课堂无效教学产生的问题。

3 提升新课标体育课堂有效教学的策略

3.1 提升教学的质量

体育老师可以精心设计教学环节,把一些体育知识的要点结合教学活动引入课堂中。可以通过播放NBA视频给学生讲解篮球规则和篮球的相关知识,讲解篮球运动中的注意事项,科普运动知识,让学生对运动产生兴趣,不再把体育当成是没有意义的课程,让学生爱上体育课,并且尊重这门课程教学,让学生在上课中感到体育带来的幸福和快乐。

在教学中也不仅仅是只为了体育教学,还是为了让学生真正热爱体育奠定终身热爱运动的基础,有一个积极健身的良好心态,改变我国学生亚健康的身体状态,这也是开展素质教育的一个重要目的。教师要结合学校的体育设施和自身条件进行趣味性的体育教学。可以开展田径运动、篮球、足球、铅球、舞蹈、轮滑、体操等项目供学生自主选择,帮助学生形成一个积极健康的价值观和世界观。并且还可以根据学生的兴趣开展武术、高尔夫等训练项目,让不同年龄段和不同兴趣的学生都能得到满足。

3.2 让学生感到体育活动的活力

新课标要求教师在上课中,一定要带领学生多多进行实践活

动。实践活动中才能让学生感到学习的主体性和重要性,并且以锻炼身体为主要活动,在活动中不断引入教学内容,让每一个体育活动都能让学生积极参与,并在学习中不断获得成功的体验以及自我挑战的感觉。利用电动游戏、体感游戏融合进足球比赛的规则,让学生感受到足球的技术教学的魅力。实践训练中,用多种训练巩固技术要领,训练坚毅的体魄,让学生不仅在情感上得到释放,学业上也能有所进步。

根据新课标的要求,体育教学也要积极开展“探究型学习”和“合作学习”等学习方式,培养学生的团结合作的精神,还能让学生在学习中有着强烈的学习欲望,在课下还能自己去探究未知的领域、探索一些体育新技能。体育教师也可以把教学主导权给予学生。但是在前期一定要做好课堂控制、组织好课堂的纪律。让学生减少发生“咬耳朵”、吃零食等课上不允许的行为,还要对课堂的环节进行精心编排,让学生在体育课上得到充分锻炼,并且体验到体育课的乐趣[3]。

3.3 改善体育课的教学环境

体育课一般都是依赖于教学环境进行的。一个良好的教学环境才能取得最好的教学效果。学校的外部环境、物质环境组成了体育教学环境。学校的绿化面积、采光量、空气质量等组成了学校的体育教学环境。一般的学校都建有一些体育设施和器材,在体育教学活动中这些就显得尤为重要。在学校对于体育设施采购经费非常不足的情况下,鲜有学校的体育教师会自己动手制作体育器材来丰富学校的设施。并且学校一般购置体育器材,闲置多年来也没有人进行维修保养,器械的损坏现象比较严重,加上在校学生非常多就导致了很多安全问题。此外,学校一定要改变过去升学为主的教学理念,要从根本上扭转对于体育课不重视的情况,改变以往将体育课视为自由休息的课程。只有将体育课列为主要课程,并且加以重视才能对学生的身心健康产生积极影响。

4 结语

综上所述,我国目前的体育课堂的有效教学还是存在着很多不足之处,在今后的教学道路上,一定要本着一切以学生为主体的教学理念,不再是过去的传统式教学。培养学生的学习兴趣,带领学生进行自主探究学习。不断提高体育教师的个人素质,体育教师身为一个桥梁,不仅影响着教师课堂教学的效果,还是提升体育课堂教学质量的关键。并且学校也要为学生体育课程提供一个良好的教学环境,让学生在一个自由的、安全的、快乐的环境中不断进步和成长。

参考文献

[1]胡英江,杜朝凤,刘菁.新课程背景下提高中学课堂教学有效性的策略研究[J].天津市教科院学报,2009（2）:62-64.

[2]李朝辉,刘妍.新课程背景下有效的课堂教学问题与解决策略[J].长春师范学院学报:人文社会科学版,2009(3):140-143.

[3]吕华.新课程背景下的高中生物课堂教学有效性策略[C]//江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑).江苏省教育学会,2006.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.008

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0008-02