新形势下高校实施生态德育问题探略

2016-11-25周丹

长江丛刊 2016年18期

周丹

新形势下高校实施生态德育问题探略

周丹

【摘要】生态德育是对传统德育工作的发展，其与传统高校德育有着明显的区别，能够增加高校德育工作的长效性和实际意义，完善高校德育工作中存在的不足。但是需要注意的是当前生态德育并没有在高校之中得以有效的落实，在很多方面仍存在不足，因此需要通过系统的研究对高校实施生态德育给予有效的推动。

【关键词】新形势高校生态德育解决策略

一、新形势下目前高校德育存在的问题

（一）缺乏外在联系

通过对当前高校德育工作进行调查我们可以发现，高校德育工作之所以难以向着生态化的方向发展，最主要的问题就是高校在进行德育工作的过程中对德育工作的范围进行了过分限定，忽视了外界因素对高校德育工作的影响，仅将高校德育工作局限在高校内部。在这种情况下高校德育工作被人为孤立开来，仅能依靠高校教师对学生进行思想道德教育，家庭以及社会的力量难以被充分调动，无法形成一个完善的德育生态系统。

（二）忽视个性关注

很多高校在进行德育教育的过程中存在两个比较突出的问题。第一，高校德育教育过分重视理论方面的教学，将德育工作的重点放在课堂教育之上，导致学生在学习过程中难以对课堂教学知识产生充分的理解，削弱了高校德育工作的价值；第二、高校在进行德育工作的过程中没有对个体学生进行关注，所有的德育工作都将全体学生作为教育对象，忽视个性化关注的重要性，因此学生中存在的差异化问题很难通过高校德育工作的实施给予有效的解决。

（三）价值观念的扭曲

价值观念影响着个体的思想认知和行为习惯。就当今社会而言，中国本土的价值观念和思想文化正受到西方价值观念和思想文化的冲击，在经济至上思想的影响下，很多社会大众的价值观念出现了扭曲，过分重视物质上的索取，而忽视了精神文明上的建设。高校大学生处于这种社会环境之中，自身价值观念很容易受到负面影响，进而造成高校学生道德滑坡现象的产生。

二、新形势下高校实施生态德育的有效策略

（一）转变思想观念

首先需要注意的是生态德育与传统德育之间存在较为明显的差异性，高校在实施生态德育之前应做好生态德育思想的学习和宣传，要让相关教职人员以及学生了解到什么是生态德育，而不是仅仅对生态和德育两个概念进行简单的堆叠；其次，重新制定高校德育实施方案，将生态德育的思想融入到具体的方案之中。在实施生态德育的过程中应提升对人与自然的重视，将人与自然联系到一起，在对学生思想道德进行引导的过程中，帮助学生构建生态意识，实现人与自然之间的和谐发展；最后，要打破传统德育工作的界限，增加与学生家长的联系，并对社会力量进行调动，在更大范围内构建生态德育体系。

（二）激发学生共鸣

在对学生实施生态德育的过程中，最有效的方法就是提升学生的兴趣，让学生对生态德育产生共鸣，进而愿意将生态德育的思想融入到自己的行为中，形成正确的是非观、价值观等。首先，在进行理论教学的过程中相关教师应对生态德育进行细致的分析，让学生能够在理论层面对生态德育有一个全面的认识；其次，学校应给学生提供实践的机会，让学生在社会生活中去感受生态德育，并利用实践教学对学生的情感进行触动，让学生从感性和理性两个角度感悟生态德育；最后，作为生态德育的第一实施者，生态德育教师应对自身的行为进行规范，通过自己的行为对学生产生正向的影响，让学生在向教师学习的过程中逐渐在思想和行为等方面有所改变。

（三）规范学生行为

学生的道德水平、价值观念等往往会在学生的行为上有所体现，在学校实施生态德育工作后，学生的行为应凸显生态道德性，并在生态道德思想的引导下对自己的行为进行调整。高校相关教师在进行教育教学过程中应有所侧重：第一、学校应注重良好校园环境的营造，让学生置身于校园之中能够感受到生态的魅力；第二、对学生进行个性化关注，根据学生不同的发展情况以及差异性的心理变化，制定出针对性的教育方案，使得每一个学生都能够得到充分的尊重和引导；第三、教师应带领学生直面社会上的不良风气和不良文化，并利用生态德育对社会上的不良风气和不良文化进行解读，让学生能够对各种思想文化以及价值观念等进行准确的判断，进而避免学生在成长过程中出现思想上的偏差。