校园足球氛围构建下大学生足球运动兴趣的调研分析

杨斌

摘要：当前全国各个高校都努力的在构建校园足球氛围，以激发学生足球学习兴趣，提升学生的运动能力，促进学生身体素质的健康发展。鉴于此，笔者对所在学校学生足球运动兴趣进行调查分析，了解学生学习足球的兴趣程度与学生自身的兴趣爱好、个性特征之间的关系。大量的教育调查研究显示，高校足球的建设，有利于提升大学生对足球学习的兴趣，有利于提升学生的身体素质。因此，笔者将就校园足球氛围下大学生足球运行兴趣进行调查与研究。

关键词：校园足球；大学生运动；兴趣

校园足球氛围的构建近些年在高校之中非常的火热。国家教育部以及各省市的教育部门都对这项工作给与了高度的重视。在这样的背景下，开展校园足球活动，构建校园足球运动氛围成为学校体育教学的重点环节。笔者所在学校开展校园足球运动，在四个年级都开展了校园足球的选修课，学校内部各个学院开展校园的足球比赛，高校之间开展校园足球的联谊赛、竞争赛，组织学生积极参与，并且已经取得了一定的成效。因此，笔者我校学生的足球运动兴趣开展调查与研究，为我校足球运动的开展提供一些意见与建议。

一、研究对象与研究方法

笔者对我们学校14、15级两个年级的大学生进行调查研究，随机抽取了500名学生，其中有100名是体育专业的学生，400名是非体育专业的学生，在调查的过程中，我采取了问卷调查法、文献法，对学生发放问卷进行调查，在对学生的学习兴趣与基本了解的基础上，制定一份调查表，一共发放出去500份，回收了490份，回收率比较高，能够代表学生普遍的学习水准。在回收问卷之后，进行归纳整理、数据分析。

二、研究结果分析

1.调查研究的结果。从调查结果的整理来看，在200名体育生中，对足球运动有兴趣比较习惯的学生有180人，百分比为90%，非体育类的学生290人中，对足球运动有浓厚兴趣的学生有276人，百分比为92%，这说明体育专业还是非体育专业对学生的学习兴趣并没有特别大的明显差异，足球氛围的构建对于提升学生的学习兴趣有良好的作用。其次，体育专业的学生经常参见足球运动的人数为100人，非体育的学生经常参加体育足球活动人有176人，分别占其总人数的50%和60%。兴趣是稳定的心理因素，体育生本来就是经常运动的主体，因此各个场合参加足球运动的学生比较到，非体育专业的学生本来参加足球运动积极性比较低，但是在校园足球氛围的构建下，都积极主动的参与到足球运动中，参加足球运动的兴趣逐渐的提高。通过调查研究还可以发现，虽然学生足球运动兴趣提高了，但是学生对足球的规则了解的比较少，体育类学生了解的比较深入，非体育来的学生只有100人有初步的了解，教师在教学的时候，要对足球运动的规则，给与讲解，有效的激发学生的学习兴趣。

2.足球兴趣的形成。兴趣是最稳定的心理因素，是最好的老师，是一个人探究与发现的心理基础，是学生学习的主要动力，只有学生对足球运动产生新区，才会积极主动的参与到运动的过程中，主动的研究与了解。大学时期的学生性格外向、热爱交往、好胜心强、竞争意识激烈，对于足球这种对抗性的集体活动会产生非常浓厚的兴趣。足球运动在大学生群体非常的受欢迎，学生通过这种运动形式调整自己内心的心情，丰富业余时间，提升自己的意志品质，更好的面对挫折与生活。校园足球氛围的构建，使大学中的体育类学生与非体育类的学生都生生的喜爱这项运动，教师在教学中也要抓着良好的时机，让学生料及更的足球知识与规则，包吃住学生的学习兴趣，提升其活动的积极性。其次，足球是世界上第一大运动，运动自身对大学生的影响本来就很深，学生从小就观看世界杯长大，都会受到耳濡目染的影响。足球起源于巴西，巴西人骨子里的爱动、爱跳、爱舞蹈成就了足球运动，巴西人在足球运动中的动作、触球都让人深深的沉醉在其中，阿根廷是足球大国，阿根廷人性格张扬，每次都是放飞自我，在足球场地上，他们的头发飘扬，你就会感受到足球运动带来的魅力与美感，这融合了刚硬与柔和、灵巧与神秘的运动，都对大学生有着深深的吸引力。大学生外向的像个，开朗的、热情的、坚定的品质，都与足球运动切合，因此在足球运动氛围的构建下，学生的学习兴趣被最大限度的激发起来，学生学习的积极性有效性不断被提高，足球运动有效的进行下去，学生的身体素质不断被提升。

三、结论与建议

1.结论。我校学生体育类专业与非体育类专业并没有特别明显的差距，非体育类的学生的运动兴趣同样很高涨。但是在高昂的兴趣之下，学生对足球运动的规则并没有深入的了解，体育类学生了解的笔记好，非体育类学生一般都是一知半解，这不利于进一步激发学生的学习兴趣。兴趣驱使下，学生会参加足球运动，参加足球运动之后，学生的学习兴趣会越来越浓厚，也会对学生的性格产生重要的影响，学生会变得更加的外向，乐于交往，培养学生形成了勇敢的、坚定的、不屈不挠、情感丰富的意志品质，提升学生的人际交往能力。因此，体育教师在开展足球教学的时候，要结合学生的个性特征，为学生传授更多足球运动的规则知识，让学生更深入的了足球运动，进一步激发其学习兴趣。

2.建议。教师在进行足球教学的时候，要结合学生的个性特点与心理特征，从学生的认知角度出发，在非体育类学生中增加足球课的教学，特别是理论知识，足球的发展历史、足球的运动规则、足球名将、足球小故事、世界杯等等，让学生对足球运动有更加深入的了解，保持学生的学习兴趣。兴趣是影响人最稳定的心理因素，当学生对这个事情没有兴趣的时候，就不会进行研究与探索，因此教师要采取各种教学手段，利用各种教学方法，激发学生的运动兴趣，提升学生运动的积极性。最后，教师还要注重构建校园足球文化，让学生耳濡目染，对学生形成潜移默化的影响，引导学生自觉主动的投入到学习中去。

总而言之，在当前的大学校园中，构建校园足球氛围是主要的趋势，各个高校都在进行有益的尝试并且取得了一定的成效。基于此背景，笔者就所在学校的学生学习兴趣进行调研，经过调查与分析，笔者发现，构建校园足球氛围，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提升学生学习的积极性与主动性，有利于学生对足球运动更加深入了解，积极主动地参与其中。通过调查，还发现足球运动与学生的性格特点比较吻合，所有比较受欢迎。教师在教学中更要结合学生的兴趣爱好、个性特点进行有效的研究，以保持住学生的学习兴趣，促进其积极主动的参与足球运动，提升其身体素质，完善其人格，促进其意志品质不断的提高。

参考文献：

[1]杨大志.大学生体育生活现状调查与分析研究[J].青海师范大学学报，2001，（4）：69-72.