基于微信群组的英语语音学习环境设计*

☆　翟学坦

（首都师范大学教育技术系，北京　100048）

基于微信群组的英语语音学习环境设计*

☆翟学坦

（首都师范大学教育技术系，北京100048）

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术以及通信技术的快速发展，社交软件微信也得到了越来越多用户的青睐。微信在教育领域中的应用也变得越来越广泛，呈现出逐步深化的趋势。英语学习在传统的授课模式中，口语和语音的教学一直起不到很好的效果。因此，研究者根据微信的特点设计出基于微信群组的英语学习授课模式。

微信；移动学习；微信公众平台；英语学习；微信群组

一、问题的提出

今年的政府工作报告中提出“互联网+教育”计划。“互联网+教育”的教学模式可以影响教育教学，优化教育教学的手段和方法。众所周知，中国学生的英语语音问题一直是一个很难突破的难点。英国著名语言学教授Gimson（1989）指出，学习一门语言应理解50%-90%的语法，会运用l%的词汇已经足够，但必须全面掌握语音。［1］语音学习对于英语学习者是十分重要的。但是对于大部分中国学生来说，想要学好语音很困难，英语和汉语属于不同的语系。英语中的很多发音是汉语中没有的，这就使中国学生发准音变得十分困难。另外，中国学生受到地方方言的影响，发出的音往往混杂着地方的口音。所以，纠正英语发音也很重要。因此，对于我们非母语国家的地方学生来说，想要学习好英语语音需要花费更多的时间和精力。随着互联网的发展，研究者做了大胆的尝试，将英语语音课程与互联网微信系列产品相结合，设计出适合中国学习者学习英语语音的课程模式。根据调查显示，几乎所有大学生的手机都有安装微信软件，对于微信群组的操作都不陌生，这就为在微信中植入英语语音课程带来了可能性。

二、理论与技术支持

借鉴“微课”、“MOOCs”的微视频内容的制作方式把学习内容切割成较小的学习单元即“微内容”，同时使用手机、iPad等微型媒体将微内容进行呈现，不仅可以满足人们的碎片化学习时间，还可以使得学习者学到系统化、有组织结构的知识。这种学习方式既符合学习者个性化的需求又适应学习者身心发展的特征。

微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台，通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。［2］微信的免费性、跨平台性、发送多媒体素材等功能使微信赢得了很大的用户群。微信平台的这种使用便捷性和众多的用户群就为在微信中设计课程奠定了基础。微信公众平台除了具有一般微媒体的即时性、裂变式传播等社交网络功能外，还具有一些独有的特征。经过多次的版本更新以后，微信公众平台主要具有如下功能：群发功能；自动回复功能；对消息、用户、素材进行管理；对用户、图文、消息、接口进行统计分析；自定义菜单；为第三方提供了一定的开发接口。［3］这些功能不仅可以方便地按需给学习者推送各种形式的微学习材料，对学习者的行为进行一定的数据分析，还可以通过自定义菜单和二次开发使系统更加具有交互性。我们可以根据这一特征，与微信群组英语学习相结合，优势互补，每日推送英语学习相关文本和音频，学习者可通过关注公众号获取相关的学习资源。

三、基于微信群组的英语学习环境设计

对于网络学习，主要从两个方面进行分析，一个是对于网络学习环境的构建，另外一个是对于网络课程资源的开发。构建一种适合学习者的网络环境，可以让学习者花费更少时间，并能够提高学习效率。开发一种好的网络课程资源，可以让学习者更轻松地接受知识。

1.网络学习环境的构建

网络学习环境的构建，主要是通过网络对不同的学习者进行分析来搭建出适合学习者的学习平台。因此，搭建基于微信群组的网络学习环境具有重要意义，这种学习环境主要由以下几个要素组成：支持课程开发平台的微信公众号；对学习效果进行评价和对学习者存在问题进行总结答疑的网络平台CCTALK、YY等等；授课对象，即英语语音学习者；收发作业使用的邮箱。

微信群组作为学生上课的教室，是英语语音学习者主要的活动区域。学习者在微信群组内开展学习活动，进行课程讨论、小组协作学习，教师在微信群组中进行授课等等。微信群作为简单方便的授课平台，符合网络授课的特点，也符合英语语言学习者进行学习的特点（如图1）。

图1　基于微信群组的英语学习环境设计

2.网络学习课程的开发

基于微信群组的英语学习环境由微信公众平台和微信群组两部分组成。微信公众号承担课程学习的支持平台，微信群组作为微学习的学习场所，二者的功能如图2所示。

图2　微信公众号与微信群组功能图

微信公众平台作为一个传输消息的媒介，拥有群发功能，可以群发图片文字、语音、视频等开发的课程资源；信息收集功能，可以收集用户对于课程的问题，改进意见等反馈信息；课程开发功能，在资源编辑区域，课程开发者可以通过组织文本、图片、音频、视频等多媒体资源开发课程；课程推送功能，主要是把开发的课程资源通过微信群发功能推送给指定的学习者，这里主要是推送到微信群组。

微信群组主要是学习者学习、交流和信息反馈的平台，是英语学习环境的主体。在这种学习环境下具有的功能是接收课程、自主学习、协作学习、教师答疑。接收课程，即微信群组接收到微信公众平台推送的课程资源，学习者通过任务单下载课程资源进行自主学习；自主学习，就是学习者根据群组的课程资源进行自主学习，找出有问题或者不明白的知识点反馈到群组；协作学习，可以建立在生生之间或者师生之间，针对问题进行讨论学习或者组织一些对话活动来加强英语口语的学习。教师答疑，在微信群组里面有指导教师对学生集中讨论的一些问题进行解答，对课程做评价总结以及检查学生的学习效果等。

四、结论

基于微信群组的英语学习环境设计充分利用了互联网的网络学习环境，微信群组、微信公众平台等系列产品作为课程开发的工具，基于PC端的公共授课平台CCTALK、YY等在线课程平台，邮箱则可作为收发作业的工具。研究所构建的学习环境既结合了线上的网络学习工具又结合了移动终端应用，优势互补，使学习者全方位、多角度、深层次地开展英语语音学习。通过精心的课程设计，让学习者更好地掌握所学知识。另外，这种模式为英语学习者创造了一个轻松的英语学习环境，解决了传统课堂中遗留的英语语音学习问题。

［1］翟红华，赵吉玲.汉语方言对英语语音习得影响研究述评［J］.外语界，2015，（01）：88-95.

［2］百度百科.微 信 ［EB/OL］.http：//baike.baidu.com/subview/ 5117297/15145056.htm.

［3］微信公众平台［EB/OL］.https：//mp.weixin.qq.com，2015-05-11.

［4］Zhai，XT；Han，J；Liu，J；Xie，L；Li，M.Research of Network LearningPlatformBasedonCollaboration［C］.International ConferenceonComputerScienceandEnvironmental Engineering（CSEE）.Beijing：MAY 17-18，2015.

［5］翟学坦，刘菁，韩骏，谢雷.网络环境下eFront平台辅助教学的应用研究［J］.中国教育技术装备，2015，（18）：57-60.

［6］丁坤堂，李焕勤.我国移动学习理论与实践研究综述［J］.网络与信息，2010，24（10）：25.

*首都师范大学实验室开放基金LIP16004S182。

［编辑：郑方林］

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1671-7503（2016）11-0014-03