高职院校环境艺术设计专业景观设计方向课程体系构建研究

刘会颖

摘 要：课程体系的构建应该以就业为导向，紧紧围绕人才培养目标而设置，本文主要针对环境艺术设计专业景观设计方向的课程体系所存在的问题进行研究，研究如何构建合理的课程体系来适应市场的需求。

关键词：高职院校；环境艺术设计专业；景观设计方向；构建课程体系；就业方向；人才培养目标

1 研究高职院校环境艺术设计专业（景观设计方向）课程体系构建的必要性

目前社会需要大量的环境艺术设计专业景观设计方面的专业技能型人才，而在高职院校中，就业方向与人才培养目标决定了专业课程的设置，目前专业课程体系还存在一些问题，直接影响了学生所学专业知识与社会实践接轨，导致景观市场需求量大、就业率低的问题，这个问题迫切需要得到解决。

2 环境艺术设计专业（景观设计方向）课程体系的現状与问题

2.1 人才培养目标与就业方向不明确

课程体系要紧紧围绕人才培养目标而定，而人才培养目标以就业方向为导向，目前很多高职院校该专业的培养目标与就业方向不明确，导致了设置的专业课程也不合理。

2.2 课程体系不合理

课程体系作为人才培养方案里的核心内容，目前存在如知识结构不合理，前置与后续课程衔接不上，课程内容交叉混乱，针对性不强等问题，从而导致所学知识与对应的就业岗位衔接不上。

第一，知识结构不合理。在课程体系中，容易混杂各类相关课程，逻辑混乱，没有重点与非重点的区分，如同时开设美术类课程、工程技术类课程、设计类课程、植物生态学类课程等课程，课程设置面面俱到，但是面面都无法深入；又如开设了一些跟专业方向有所偏差的课程，如《园林养护与管理》《园林工程计量与计价》等；反而重点课程却未能得到重视，如《计算机辅助设计Photoshop》《景观快速表现技法》等课时量不够，甚至有些重要的课程未能开设，如《快题设计》《场地设计》等。

第二，前置课程与后续课程设置不合理。在构建课程体系过程中，容易忽略由浅至深、由简到难的学习过程，本应低年级上的课程安排高年级上，本应高年级的课程安排低年级上，这种情况极为普遍。

第三，课程名称不合理。容易存在课程名称指代不清楚的情况，如《设计基础一》和《设计基础二》，但是并未明确具体内容，导致不同的教师在上同一门课程的时候出现交叉重读或遗漏的现象。

第四，教学大纲不明确。存在很多课程教学大纲里的内容、深度、难度不明确的情况，似是而非，其内容交叉混乱。

3 环境艺术设计专业（景观设计方向）的就业方向

要构建合理的课程体系，必须先弄清楚该专业的就业方向与人才培养目标。当前从事方案设计是环境艺术设计专业的主要就业方向，但是各高校均以此为主要就业方向，必定会造成激烈竞争，高职院校如何在激烈的竞争中立足呢？相较于一般的本科院校，高职院校应该更加注重专业技能的培养，发挥自身美术技能的优势，着重突出艺术表现能力，才能在激烈竞争中占有一席之地。

4 环境艺术设计专业（景观设计方向）的人才培养目标

以四川建筑职业技术学院风景园林系环境艺术设计专业的培养目标为例，通过大量前期的调研与论证，确定了“以景观表现为主，方案设计为辅”的发展方向，培养面向景观设计企业，牢固掌握环境艺术设计专业的基础理论和专业技术，具备较强的景观表现能力（如手绘表现技法、计算机效果图表现、方案文本排版表现），并且具有一定的方案设计能力，设计范畴以小型庭院、住宅小区、城市公园、道路绿化、工厂校园等为主，将来可从事景观方案设计助理、方案设计、效果图及文本制作的高素质技能型人才。只有确定这样的人才培养目标，才能突出自己的优势，构建出合理的课程体系。

5 构建合理的课程体系，建立完善的课程模块

根据人才培养目标来构建相对应的课程体系需要，可以建立几个大的教学课程模块，将课程归纳分类。仍然以四川建筑职业技术学院风景园林系环境艺术设计专业课程体系为例，设置了八大模块，包含了美术基础课程模块、设计基础课程模块、园林表现课程、景观设计元素课程模块、规划设计课程模块、园林工程课程模块、实训课程模块、选修课程模块。梳理它们之间承上启下的脉络关系，理清它们的重点与非重点，才能构建出合理的课程体系。

5.1 美术基础课程模块

基础性课程能够奠定扎实的美术功底，提高审美情趣，主要设置在大一。开设有这些课程，如《园林素描》《园林色彩》《构成基础》《建筑风景速写》等。

5.2 设计基础课程模块

这个模块属于理论性支撑模块，教学内容为设计基础理论与制图规范标准，主要设置在大一。开设有这些课程，如《风景园林概论》《园林制图与识图》等。

5.3 景观表现课程模块

这既是设计表现最基础的课程，也是核心课程，属于动手环节，需要大量的实践练习才能获得提高，是规划设计课程的前置课程，因此设置在大二，起到承上启下的作用。开设有这些课程，如《景观表现技法》《计算机辅助设计autoCAD》、《计算机辅助设计Sketchup》《计算机辅助设计Photoshop》。

5.4 景观设计元素课程模块

有了美术功底、设计基础作为理论支撑，也有了表现的动手能力，接下来需要掌握景观设计由哪些设计元素构成，每种设计元素的设计方法，这个模块属于规划设计课程模块的前置课程，也设置在大二。开设有这些课程，如《硬景设计》《园林观赏植物》《园林植物配置与造景设计》《景观小品设计》《园林建筑设计与构造》《园林建筑材料》。

5.5 规划设计课程模块

前面的课程都是为规划设计课程而做的准备，这个模块属于出成果的阶段，核心课程，注重方案设计能力，通过对不同的场地进行模拟设计训练来锻炼设计能力，主要开设在大三。开设有这些课程，如《园林规划设计》《方案文本排版设计》《场地设计》《快题设计》。

5.6 园林工程课程模块

学习设计课程以外，还应该让学生了解施工图设计，以及常规的景观材料与施工流程，这样做出的设计落地性更强，因此开设了《园林工程》《施工图设计》等课程。

5.7 实训课程模块

除了理论教学，高职院校最大的优势在于注重实训，采用理实一体化教学模式，短时间内集训达到最佳教学效果。开设有这些课程，如《计算机辅助设计autoCAD实训》《计算机辅助设计Sketchup实训》《计算机辅助设计Photoshop实训》《园林植物配置与造景实训》《城市硬质景观工程实训》《园林规划设计实训》《住宅小区设计实训》《滨河公园设计实训》。

5.8 选修课程模块

在完成必修课后，需要拓展学生的综合素质，这个模块可以根据各个学校自身的特点来设置。例如，开设《标识设计》《自荐书平面设计》等课程。

只有建立起这些课程模块，梳理课程体系，才能在制定培养计划时清楚地设置专业课程、学期、课时量，构建出合理的课程体系。

6 结语

总之，要构建环境艺术设计专业合理的课程体系，必须以就业为导向，紧紧围绕人才培养目标，才能设置出合理的课程体系，只有良好的课程体系，才能达到最佳教学效果，才能培养出社会需要的高技能型人才。