高职体育健美操教学现状及解决对策

2016-11-20罗小英

人生十六七 2016年17期

关键词：体育教师动作院校

罗小英,张庆

（河北建筑工程学院，河北张家口 075000）

高职体育健美操教学现状及解决对策

罗小英,张庆

（河北建筑工程学院，河北张家口 075000）

自20世纪健美操传到中国，得到迅速的传播，并深受高校学生的喜爱与追捧。健美操可塑造学生的形体，协调肢体。它可培养学生对音乐及美的修养，激发学生的活力，在体育教学中备受推崇，但是，健美操的教学现状并完善，本文针对高职院校健美操教学的现状进行分析研究，并提出了相应的解决对策。

高职院校；健美操教学；现状；对策

健美操是在音乐伴奏下，融体操、音乐、舞蹈为一体的练习，目前，健美操已成为各类学校体育课及课外活动中一项深受师生喜欢的教学内容及锻炼方法。健美操对培育学生的终生体育意识、获得锻炼身体的基本方法与技能、形成积极的生活态度以及增进学生美学教育等方面均有显著的意义。随着课程改革的逐步深入，高校健美操教学也开展的丰富多彩，该教学取得了良好的发展。然而，高职院校对健美操教学不够重视，因此，全面了解高职院校健美操教学的现状对于适应新的形势，迎合高职院校发展的需求是非常有必要的。

一、高职院校健美操教学整体现状

通过调查，某8所高职院校虽均开设了健美操课程，但其开展现状并不乐观，还有许多方面有待解决。

（一）高职院校健美操教学整体现状

根据对8所高职院校调查反馈的信息得知，虽然健美操教学已被纳入高职院校的体育课教学活动中，但其开展情况并未得到广泛普及，仅有61%的学校开设了此课程，但此类学校对健美操的认识不深，不够重视，只在体育课的开始阶段作热身活动时才进行，时间短，方式单一。健美操的多数活动均是学生自发锻炼的项目，只有极少的学生经常进行健美操锻炼。这样的教学方法无法促进健美操教学在高职院校的开展及普及，也不利于学生身心的健康发展。通过调查得知，体育传统好的学校明显好于一般院校，原因在于体育传统较好的学校师资力量相对雄厚，有健美操专业的教师。

（二）高职院校健美操课程的安排

调查结果还表明，高职院校在课程安排上没有详细的要求，也缺少明确的教学目标。这种健美操教学不仅不利于学生掌握健美操知识及技能，且不利于教学质量的提升。此外，许多体育教师健美操教学缺少统一规范的教材，影响了教师因材施教。由于健美操是新兴的课程，许多地方教育部门还未制定出科学统一的教材，这使得不同院校的健美操教学安排各不相同，并不利于健美操运动的推广。

（三）场地器材状况

在调查的8所高职院校中有50%学院具备比较完善设施的室内与室外场地，有25%学院只有简单室内场地，25%的学院只有室外场地。在这8所学校中，各学院均有足够的音响设备，但在其他教学器材方面也存在许多问题。比如，在室外教学没有镜子，地面不光滑，学生无法了解自身的动作缺陷。这样在进行教学的过程中，体育教师无法进行高质量的教学。因此，加强器材的管理与应用，也是解决健美操教学的基本途径。

（四）高职院校体育教师的健美操教学能力

体育教师的健美操教学能力主要有：动作讲解、观察分析、纠正错误、创编动作、运用音乐等能力。但通过调查反馈的信息，目前的高职院校基本上没有专业的健美操教师；在职的体育教师在之前主要以从事球类和田径等教学活动；虽然他们能够认识到健美操教学的重要性，但是由于缺乏健美操教学的专业培训而无法有效地进行健美操教学，所以，健美操也很难在高职院校中开展起来。在调查的28名体育教师中，有1/ 4的教师接受了正规的健美操专业训练，有55%的体育教师是通过简单培训和自学而来的。教师是教学活动的主要实施者，提升健美操教师的专业素养是关系到能否有效地开展此项活动的主要因素。通过调查结果得出，导致高职院校体育教师缺乏健美操教学能力的主要原因有两点：一是许多教师没有接受过健美操专业的培训；二是学校对健美操不够重视，也使得健美操教学无法得到较好的推广和发展。

二、高职院校健美操教学存在的问题

（一）健美操的动作机械单一

健美操虽然体系很多，内容丰富，但许多学校仍使用旧式的健美操，其形式单一，动作简单，无法吸引学生的兴趣，也无法满足学生差异性发展的需求。机械的动作极易引起学生的厌恶心理，课间操也成为一种无趣的应付功课，这不仅不利于学生的体质锻炼，也不利于他们的脑力锻炼。事实上，健美操的动作多变，节奏感强，但目前高职院校健美操课堂设置比较单一，健美操风格也比较固定，这将不利于发掘学生的创新思维以及促使学生创编能力的发展。

（二）健美操教育在我国存在巨大的差异

由于受到地域的影响，我国骄傲与资源分布不均匀，体育教师的素质也良荞不齐。在一些不发达的地区，由于多方面原因，体育教师由于教学资源的缺乏，多年来一直重复着单一的健美操，致使学生对健美操出现审美疲劳。教师自身，由于没有接受过正规的训练，专业水平差，动作不标准，对学生的形体塑造不仅无益处，还会造成学生注意力的不集中。由于不发达地区通讯的不便，信息闭塞，致使健美操没有更新的渠道，出现了多年来只有一只操的局面，即使在一些发达地区，在健美操教学内容上也缺少规范性及统一性，虽然发达地区高职院校的教师较多，但专业对口的却不充足，他们只有通过后天的培训与自学来提升自我教学水平。此外，教学设施分布的不均衡也引起了健美操教育的差异，不发达地区的学校通常没有专业的体液场所，多数使在硬化的露天场所，这不只受环境因素的影响，凹凸不平的地面还对学生的安全造成危害。政府没有充足的资金来支撑教育，声音设备无法配备，不发达地区的教师常常忽略了对学生听觉的塑造，以口号代替音乐，无法给学生听觉上的享受，学生对学习健美操也提不起兴趣。

（三）教育中重智育轻体育现象的存在

随着教育制度的深入改革，我国教育情况发生了很大的变化。但教育形式依然不乐观，现行的成绩升学制度，学习面临的升学压力致使许多学生更加重视智力教育而忽视体育教育。文化课依然是学校教育的中心，体育课甚至被一些文化课霸占，健美操的推广也遭到了很大的阻碍。此外，在以球类与田径为主的传统体育教学模式下，多数高职学校不太重视健美操教学与普及。

三、针对健美操教学中凸显的问题的解决办法研究

（一）传统的广播操需要优化成适应学生需要的现代健美操

相对于传统课间操生硬的英语与简单的动作，健美操可把音乐改为激情澎湃，刚劲有力的音乐，使学生疲惫的思维得到活跃。动作上，教师引进校外的健美操动作，并在传统健美操动作的基础上进行改进，形成优美的新式健美操，健美操动作还可引进一些简单的舞蹈动作，以丰富健美操教学内容，形成多种风格让学生自由选择。教师也可引导学生自己创造发现，自行改编喜欢的动作，这样不仅可以促进学生自主性及创造意识的发挥，他们的体能得到了锻炼，其自主创新能力也在参与中得到了提高。

（二）平衡师资力量，完善教学设施

教师在学生学习中处于引导地位，教师素质的高低直接决定了学生学习结果的好坏，所以，学校在引进优秀体育教师的同时，让他们定期参加培训，使他们有一定的专业进修机会。国家在分配教师时，应充分考虑地域之间的平衡，实行鼓励政策，是当地让发达地区的教师下乡交流，与不发达地区的教师进行教学经验的交流，进而促进健美操运动的推广。健美操对地域要求并不高，但良好的教学设施还是学生安全及健康的基本保障，健美操作为一项活泼的运动，具有一定的危险性，而不完善的教学设施更加剧了这种不安全因素。

（三）德智体全面发展，需要政府，学校和教师的全面配合德育、智育与体育是统一的，都是使学生更好地适应社会的需求，体育是智育与德育的基础，没有好的体魄，智育与德育均无法实行，任何厚此薄彼的教育方法都应该摒弃。针对我国现今的教学现状，教师、学校以及政府均需努力改变此格局。教师应有全面发展学生素质的意识，不应盲目地追求学生成绩的提高，而应根据学生的爱好和需求，引导他们进行一定的体育锻炼，体育教师不应因为在升学中没有考核任务而松懈，应努力提高自身的专业素养，带领学生完成必要的体育锻炼。作为学习机构的组织者与领导者，学校应尽力促进学生德智体的全面发展，加强校与校之间的交流与联合，定期举行健美操比赛以及教师之间的交流，促进健美操的发展。政府应继续大力推进教育制度的改革，并建立完善的体育运行体制，必要的时候还可建立奖励机制，大力推广健美操成为全民运动。