音乐教育教学与中职学生成长探究

许琴

（德州信息工程学校,山东 德州 253000）

音乐教育教学与中职学生成长探究

许琴

（德州信息工程学校,山东 德州 253000）

本文主要针对目前中职学校学生的音乐教育教学进行分析，作为艺术范畴之一的音乐教育教学，对促进中职学生提高综合素养、学生良好职业能力发展、德育教育工作开展、音乐学习的效度等方面有着积极的作用。

音乐教育教学；学生成长

一、音乐教育教学

音乐教育属于艺术教育的范畴，《乐记》中指出：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也”。孔子的乐教中体现的思想是，不仅可以使人们音乐水平提高，还促进人们提高素质，对于乐的重视，其实质目的是育人，育人的目的是为了提高人的素质和道德修养，重视音乐的教化作用，音乐中所蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，能够使得学生能从生动直观的感性像是接受很多理性的实质，让学生在音乐中感受美，潜移默化中使得他们的道德情操得到升华。因此，音乐教育首先要通过教学使学生对音乐有敏锐的感受能力和表现欲望，这也就涉及到性格的培养，一切教育的最终目的是形成人格。音乐教育不仅可以作为教育的良好的起点，并且从此出发可均衡、全面的引导向各个方向，将许多重要的因素有机配合并充分发展。音乐教育归根结底是一种塑造，通过音乐进行对人的塑造，通过教育走向音乐，掌握音乐，音乐教育有着双重目的，既通过音乐去接受教育，也通过教育去把握音乐。音乐是一种语言，一种不必通过语言却能比语言表达得更深入，更直接，更感人的语言。

二、促进中职学校教育教学健康发展

（一）教育教学发展的需要

中职音乐课堂教学标准目前还没有统一严格的定义，教材也因专业和地方而异，在教学中教师们多参照相近课标，并根据中职生的特点和实际情况作调整，将音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演融合教学，其中主要侧重鉴赏教学兼顾其他几个模块。课程标准的设定对音乐教育教学及活动开展有指导和互通作用。目前,中等职业教育已经成为素质教育的重要组成部分,中职学生的素质与能力直接关系着我们教育及未来的健康发展。作为素质教育基本内容之一的音乐教育,是德、智、体全面发展的素质教育中不可缺少的一环,它对于促进中职学生形成正确人生观,增强中职学生的表现力和自信心,对中职学生进行德育和爱国主义教育的有效途径，音乐课与中职学生的综合素质有着密不可分的积极的作用和意义。

（二）学生个人发展的需要

中职学校的学生们正处于个性形成、思想逐渐成熟的重要阶段，引导和帮助学生树立正确的审美观和人生观，净化他们的精神文化世界，是音乐教育教学的重要任务。音乐教育在开发学生智力发展中有着突出作用，在实际教学中，音乐可以通过旋律、节奏和声音的美，让人心旷神怡,精神振奋,并可以激起人内心的美好情感和丰富的想象。根据科学研究，人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，许多复杂的精神活动是由大脑两半球协同完成的。学生的文化课学习一般多用左脑思维，而音乐课则有利于发展学生的形象思维能力。音乐课的任务正是培养学生的记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是想像能力。只有正确的想像，才有正确的感知，也才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而是逻辑思维的发展。这样也就有利于多方面地发展学生的思维能力，充分发挥人脑的潜力。

三、促进中职学校管理工作的开展

（一）有助于学生德育工作的开展

音乐能最深入地渗透到心灵中去，并且最强烈地打动心灵。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映，也是人的道德品性的一种反映。它能使主体情感世界接受一次次洗礼，增添一次次经历。音乐作用于与人的情感，引起联想、想象、激动和共鸣，以潜移默化的方式使人受到某种道德情操、精神品质和意识观念的渗透，使人们达到更高的思想境界。唐代白居易主张以习乐者的道德培养为主要目标，朱熹强调音乐教育活动对德育的影响，几千年的古人早已认识并强调音乐的德育作用，实践说明这也是我们音乐教育教学及活动的重要目标。音乐的本质是启示，语言停止的地方是音乐的开始，人们在音乐中可以更轻松、更自由地思维，也能比在语言中更深刻的思维。

（二）有助于学校师生共同的成长

音乐教育教学活动涉及面宽，涵盖范围广，对教师的组织能力是严峻的考验，教师要有效组织各种教学活动，如欣赏课、歌唱课、合唱、乐队等。在日常教学活动中教师还要及时掌握音乐教育教学发展的动态，结合时尚节拍，熟悉现代教学手段，注重理论与技能并重的教学。如合理运用现代的教学媒介，观看或欣赏音乐电影、戏剧、歌舞节目等，在师生共同学习的教育教学活动环境中教师要为学生解决一些列实际的理论知识学习和实际排练演出问题，教师的阅历和专业知识技能要丰富和先行，在教学、设计、创作、编排中不断充电、更新、调整，作为一个引导帮助不同个性学生挖掘泉水的人。

（三）有助于培养学生的爱国情怀

音乐教育教学有很多与爱国情怀相关的内容，不论是港澳回归的经典歌曲，还是抗战时代的歌曲，建设家园的赞歌，爱国影视音乐，经典的乐曲都是情感教育和交流的精华。歌颂祖国成就和家乡变化的歌曲或乐曲，可以激发学生的民族自尊心和自豪感；家乡自然美丽风光和祖国大好山河的歌曲或乐曲，可以培养学生对家乡和祖国的热爱；歌颂个人或者群体的歌曲或乐曲，可以增强学生的责任感和使命感；对生活和社会美好多彩的歌曲或乐曲，可以培养学生热爱生活，积极向上的精神面貌。在教学中，我们将音乐的学习与文化紧密联系，了解历史背景，使得音乐这一感情艺术，缩短时空和心理的距离。这就要求教师要具有丰富的知识和修养，具有生动、丰富和感染力的语言，专业的技能、工整的板书、优美的课件等，引导学生投入其中，达到思想思考的深层境界。

通过音乐教育教学与学生成长研究，我们明确音乐教育教学不仅促进学校日常音乐教育教学，而且有利于学生的综合素质的发展，如何在教学中结合现代音乐手段和信息，教学元素和内容，是我们今后持续研究的问题。

[1]廖乃雄.论音乐教育[M].北京：中央音乐学院出版社，2010.

[2]戴维·埃利奥特.关注音乐实践[M].上海：上海音乐出版社，2009.

[3]雷默.音乐教育哲学[M].北京：人民音乐出版社，2011.

许琴（1974-），女，汉族，山东德州人，硕士，德州信息工程学校高级讲师，研究方向：音乐教育。