美术教学中学生审美能力的培养探析

2016-11-20周金伟

人生十六七 2016年17期

关键词：艺术美探析中学生

周金伟

（河北省三河市第一中学，河北三河 065200）

美术教学中学生审美能力的培养探析

周金伟

（河北省三河市第一中学，河北三河 065200）

一个人的审美能力的强弱，体现着这个人审美感受能力以及审美创造能力，在这其中包含了所有对美认知和创造能力。在当今的中学生的美术课堂上，更应该提高学生们的审美能力以及提高其自身的素质修养。本文就美术教学中学生审美能力的培养进行了详细的论述。

美术教学；审美能力；培养；探析

在教育部发出的美术课程标准中表明：美术这门课除了向学生传授与美术相关的专业知识以外，还需要对学生进行审美能力的培养，因为美术可以用其自身特点，对学生进行美的传授以及影响，使学生认知美，感知美，欣赏美以及热爱美。美术教学本身就是去给学生传授对美的感知能力，从而在一定程度上提高学生的审美能力。

一、培养学生审美能力的意义以及作用

就审美能力来讲，其总体上可以分为两个大的方面，分别是审美感受力和审美创造力。在这其中，审美感受力是指人们通过视觉和听觉来感受美的存在，视觉就是人们所看到一切美的事物，听觉就是用耳朵听到美得声音，而对于美，只是一个较为抽象的概念，每个人对美的理解不同，美又分为外在和内心，当一个人心情好的时候，他就会觉得周围的事物以及东西都是美好的，相反当一个人心情不好的时候，他就会对周围的许多事物产生厌倦。而作为初中生，还在不断地对这个世界进行认知，因此在中学生的美术课堂上一定要帮助他们提高审美素质，让他们能跟好的感知美，认识美，从而对美有自己的辩知能力。

二、构建完整的审美标准，培养正确的审美观念

就对于美术而言，审美标准就是对自然美。社会美以及艺术美的评判标准。

（一）正确的认识自然美

自然美，从字义可知，这种美就是在我们现实生活中自然物象的美，其中包括有日月星辰，飞禽走兽，山川河流等的一切有大自然自然生成的美的体现。而对于我们人类来说，我们自身就是一种无可超越的美，是没有经过任何人为加工的美。大自然的无私奉献使我们真正看到了其鬼斧神功般的雕刻手段，在大自然中，随着时间的流逝以及河流山川的冲刷，至今呈现在我们眼前的就是没有任何加工过的美，在大艺术家的眼中，山川自然就是一个大的露天画廊，在这里可以提升美的情操，能跟好的去感知美的能力。

而在这个世界上，所有事物都是相对来说，因此有美必有丑，美的事物是人们用过种种不美的事物对比而来的因此在教学当中，一定要引导学生运用审美直觉与美学理论相结合的方法对自然美进行正确的评价，只有这样才能让学生们认识到美的本质。

（二）正确的认识艺术美

艺术美就是人为创造出来的美，这种美有别于自然美，不同之处就是其注入了人为的思想，是人为创造出来的美，而这种美往往是艺术家呕心沥血完成的佳作，其笔下每一块颜色就代表着一份情感以及艺术家想要表现的精神世界，人们对于这种美的赞叹往往会用一些词语，列如说栩栩如生、巧夺天工等之类的词语来形容艺术美的骇天制作。

美是一种视觉效果，真正美的艺术品是有生命的，这一就是艺术美的魅力之所在，对已一个好的艺术品来讲，首先在视觉上就要给予人们较大的冲击性，这样才能吸人眼球，人们才会进行下一步的驻足观赏，因此，神形兼备、形色俱佳、张力无限、节奏和韵律美等都是好的艺术作品审美视觉上的评价标准。艺术作品的视觉性实际上就是作品形式美诸方面共同作用的总和，因此在审美过程中要对可视因素进行全面的审视，避免以偏概全，一美遮百丑的片面的审美观点。

三、在各类美术课教学中培养学生的审美能力

对于正在德智体美全方面发展的中学生来说，美术课堂就成为审美能力提升的主要根据地，作为美术老师，要想提高学生们的审美能力，就必须歌要有一个详细的课程化计划。

（一）在欣赏课中培养学生而审美能力

美术对于大多数学生来说是最有吸引力的一门课程。因为在美术课上，学生们可以从繁重的课程当中解脱出来，欣赏美的事物，从而达到身心放松的目的，而在欣赏课上，老师要抓住学生感兴趣的点，去同学生进行交流探讨，教师可以在网上下载知名艺术家的美术作品给学生在课上展示，从而使学生了解美，感知美。

（二）再绘画课上培养学生的审美能力

在绘画课上，教师在传授专业的绘画技巧的同时还应注意对学生进行审美能力的培养，让学生在绘画的过程当中去感知美的存在。在写生课上，教师尽量带学生去一些较为突出的自然风光的地方，组织学生分析和感受自然美，让其能把这种美用自己的笔描绘出来，在这同时要对学生的色彩搭配知识进行传授，通过自然地黑白搭配加彩色点睛，逐步对学生的审美能力进行提高。