简约、阳光的语文课堂更富魅力

魏红

（江苏省如东县双甸高级中学，江苏 如东 226404）

简约、阳光的语文课堂更富魅力

魏红

（江苏省如东县双甸高级中学，江苏 如东 226404）

大凡精彩的语文课堂，它的设计或许正如写作一样，总是有一个精心寻材选材剪材嫁接的过程，是由简单枯燥到繁复缭乱再到简约阳光的过程。同样，一个执教多年的语文老师，他的简约阳光的教学风格的形成，也是长期磨砺得来的。这样的课堂既是充满生命力的，也必是富有成效的。笔者结合自己的教学点滴，说说这样的语文课堂必备的要素。

一、胸有成竹，明确"教什么"

教材无非是个例子。从文本中挖掘出最有价值的教学内容，在课堂上围绕这些教学内容引导学生读懂读深读透。哪怕就是一个点，教学一点就精通一点，而不是处处蜻蜓点水，面面俱到，貌似"博学"，实则什么也没学到。较之更严重的现象是：兴致所致，即兴生成，胡乱拓展延伸，天南海北，瞎侃一气，此乃伪装的精彩课堂。教室里笑声不断，学生的眼球始终被老师所吸引，课堂看似热闹非凡，实则空洞无物，有哗众取宠之嫌。如果仅为博学生一笑，那课堂只是上演一场一场的闹剧。即使学生印象深刻，然而学生到底学到了什么？学到了应有的语文知识吗？得到了语文思维能力的训练吗？获得了人生感悟吗？没有，即使有，也丢失了很多。黄厚江提倡的本色语文，认为语文课上教语文的观点也正是对这样的语文课的极力反对。

教学《陈情表》时，笔者带动学生回顾几个句子：父母在，不远游；树欲静而风不止，子欲养而亲不待；乌有反哺之意，羊有跪乳之恩。让学生说说这几个句子的含义。结束时，笔者也没有草率地说教。笔者讲了一个真实的故事：一个非常优秀的女孩子主动放弃分配的省城单位工作而是回到家乡的小县城工作，目的是为了能够照顾瘫痪在床的母亲。"人生有比创造大量的物质财富更有价值的事。当然，现在的学生也好，工作者也好，因为社会节奏快所以压力大，时间紧。父母健康幸福时，我们尽可以做自己的事，不必刻意做个怎样的孝子而朝夕相伴。但在他们最需要我们的时候，我们的选择只有一个，那就是陪伴在他们左右,慰藉他们的心灵。"从当今的角度来深入理解李密的孝心，入乎其内出乎其外，辩证统一。最后再让学生品读毕淑敏的《孝心无价》。我相信，善良的孩子们一定真正理解了孝的内涵，学了这篇文章，一定会指引他将来的方向。这就是收获。没有收获的语文课，算不得好课。

二、满怀热忱，运筹"怎么教"

看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。简约、阳光的课堂，教师驾驭起来，一定是轻松自如，左右逢源的，而不是矫揉造作，上气不接下气的。倘若没有一颗阳光照耀的心，没有对生活的积极态度和丰富的情感领悟，没有把教学当作一个生命对四五十个生命的尊重、爱护来看待，没有对阅读的热爱，那么，这样的课堂只能说是简单而非简约，只能说是不雨，而非阳光。例如，用个现成的课件，从头至尾再无其余可学的，单调乏味；用上音乐渲染，教师不作点拨，学生无法从音乐中体悟情感，又多此一举。

教无定法，贵在得法。在讲授文言知识点宾语前置、定语后置句时来得更为直观更具亲和力；在测验过程中对想作弊的学生附耳细说"相信自己"，安稳人心又激励鼓舞人心且避免丢面子和师生之间产生抵触情绪。理科班的学生或许不爱背书，不爱记忆知识点。没关系，在课堂上用方法引导他们背诵，不爱记忆，那就换个词来表达：发现并积累知识点。他们乐于接受的表达，就是最好的方式。

现在所谓"怎么教"，在很大程度上，已然成为引导学生"怎么学"的问题。没用的，估计低效的，果断不用。语文尽可以体现其语言文字的魅力。在教学《项脊轩志》时，笔者没有用课件，全凭一本教材和一支笔。讲，问，听，读，说，写，有朗朗书声，有小组交流，同桌互助，有师生互动，有眼泪，有笑声，有动笔翻译，有看着投影的课本的自我检测。学生真正动起来了，课堂有生机了，随机抽查的效果当然令人满意。寻找契合点，事半功倍。教学《长亭送别》中，有一教师以学生熟悉的宝黛爱情为整堂课的线索，将崔莺莺张生的爱情和宝黛爱情联系起来，寻求共同点。学生对人物的感情及其根源的理解与共鸣就快捷多了。最后，在一煞和收尾的学习鉴赏后播放歌曲《长亭送别》，将课堂氛围推向高潮，加深了学生对感情的理解，恰到好处。教者围绕对感情的理解这个重难点，课堂由一线贯穿，结构紧凑，高潮迭起，效果甚佳。而另一位教师，课前就播放曲子，在现代通讯和交通比较发达的今天，学生能体味其中深深的离愁吗？因而，这支曲子，是无效的，是形式化的，是浪费语文时间的。

三、眼观六路，捕捉"插曲时"

让语文课阳光起来，让学生的心跳跃起来，那得发挥语言艺术的感染力量。某个教育家曾经说过：教育要在不知不觉当中让学生接受了教育。用诗来讲便是：随风潜入夜，润物细无声。语文课中不妨抓住一些契机，来一个或几个插曲。

教学《逍遥游》时，笔者由大鹏高飞九万里联想到班上有三位学生一名鹏程，一名鹏飞，一名一鸣，而三人语文基本功都参差不齐。我有意识地喊他们上前默写课文，一鸣默写得最好，鹏飞默写得最差。我板书了两行字：此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。台下的学生拍手称妙，且齐声说："大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。"那三个孩子腼腆地笑了。我想，这样的场景，三个孩子一定终生难忘吧！他们仨学语文还敢落后吗？我坚信，不会的。老师对学生充满的期待与鼓励，学生怎么忍心拒绝！

插曲所显示的智慧的光芒，不仅能在无声无息中教育学生，营造轻松愉悦的氛围，拉近师生之间的心理距离，还能在尴尬时为自己或学生巧妙解围。记得李吉林老师在给我们做讲座时，一时激情澎湃，一不小心碰倒了话筒，台下一片寂静。李老师从从容容地扶好话筒，并微笑着说："伴奏伴奏"。台下掌声雷动，喝彩声飞扬在会堂中。时隔二十年，我没记住李老师的容貌，却记住了那个场景。面对突发事件的那份沉稳机智也深深地植入了我的人生。这正是插曲闪耀出的无可抵挡的熠熠光辉。