兴趣激发思考 知识解决问题——小学数学课堂教学心得

麻碧霞

(定西市渭源县麻家集小学，甘肃 定西 748203)

兴趣激发思考知识解决问题
——小学数学课堂教学心得

麻碧霞

(定西市渭源县麻家集小学，甘肃 定西 748203)

《小学数学新课程标准》指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，更要发挥学生是的主体作用。教师是数学学习的组织者与引导者，就要在课堂上激发学生的学习兴趣，紧密联系生活实际，巧设问题，引发学生积极思考，鼓励学生自主探究，培养学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

小学数学；学习兴趣；巧设问题；贴近生活

作为一名长期在一线的教育教学工作者，我也在不断思考，如何让抽象的数学知识引起学生积极思考，学习有用的数学知识，并联系生活，解决实际问题。我认为要在课堂三部曲下功夫：导入——新知探究——巩固练习。导入新课要激发学生学习兴趣；新知探究要引发学生积极思考；巩固练习要培养解决问题能力。结合北师大版小学六年下册第四单元第二课《正比例的意义》教学案例，浅析自己在教学中的一些体会。

一、导入新课要激发学生学习兴趣

《新课标》指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性。由于《正比例的意义》对于小学生来说，比较抽象，必须结合生活实例来理解。上课开始后，我没有向学生说明本课的教学内容，而是让他们以同桌为单位，做石头、剪子、布的游戏。规则是赢一次计3分，输的不计分。学生兴高采烈地投入到游戏当中，每个人都想得高分，都想打败对手。教师巡视观察，当大多数学生玩了十次以后，让他们汇报游戏结果。让学生分别说明自己赢了几次，最后得了几分。教师追问，怎样才能在比赛中获得高分？学生马上回答，只有赢的次数越多，得分才越高。还可以让学生“数青蛙，”一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙……。小学生爱玩游戏，这些游戏也是他们自己经常玩的，在课堂上玩游戏，学生兴趣非常高，其实在玩这些游戏中，已经复习了上节课相关联的两个量的关系，一个量的变化带动另一个量的变化。也贯穿了正比例的生活实例，更重要的是激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，是保证学生成为课堂主人的关键。

二、新知探究　　要引发学生积极思考

由于数学比较枯燥、乏味，要学好数学，必须要善于思考。只有思考，才能认清定义、性质，才能真正学会知识。那么教师的重要任务就是要巧设问题，引发学生思考。在做完游戏之后，说明本节课的教学内容，我首先在黑板上出示三个问题：①下面各题中，哪两个量是相关联的；②这两个量怎样变化（增加、减少）；③你发现了什么规律。学生带着问题学习教材中的三个例题，教师此时只需要巡视指导学困生。几分钟后有学生相继举手，说明已经思考完毕，教师指名学生发言反馈。例1中：边长和周长是相关联的两个量，边长增加，周长也随着增加，周长是边长的4倍；例2中：速度和路程是相关联的两个量，时间增加，路程也随着增加，路程是时间的90倍（速度）；例3中：质量和钱数是相关联的两个量，质量增加，钱数也随着增加，钱数是质量的3倍（单价）。谁能用一个式子表示他们之间的倍数关系吗？学生积极举手。周长÷边长=4；路程÷时间=90；钱数÷质量=3。像以上这三组相关联的量，它们成正比例关系，你能概括出正比例的意义吗？学生通过对比发现：相关联的两个量，两个量的变化方向相同（扩大或缩小），且倍数不变。教师此时只需要向学生说明，倍数也就是它们的比值，正比例的意义不讲自明。当然有的学生发现，正方形的面积与边长没有不变的比值，变化倍数不同，即不成正比例。

三、巩固练习　　要培养解决问题能力

“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”教师在引导学生学习了正比例后，不是让做题检测，而是让他们寻找生活中的正比例，看谁找到的又对又快。学生马上七嘴八舌，热闹的讨论起来。从讨论的结果来看，学生举出的例子，从刚才玩的游戏中，还生活中找出许多正比例的例子。如买菜时钱数和重量、圆的周长和直径，吃饭的人数和所需筷子根数等等，远远超出教师的预测。买菜越多，要的钱越多；周长越长，直径越大，吃饭的人越多，所需筷子越多，并且两个量变化倍数、方向相同，即比值相等。有的学生之间相互辩驳，气氛异常激烈，学生的思维得到了很好的发散，也将自己所学的知识及时运用到生活当中。数学来源于生活，应回归于生活，举一反三、融会贯通，这样才能把学习到得知识内化成为能力，解决问题的能力就会不断提高。接下来教师让学生做检测题，几道题不一会就做完了，指名发言，学生说的井井有条。

“完美的教学一定会使学生‘学有所获’，甚至是有喜出望外的收获”。教师就要想办法激发学生的学习情趣，引导学生积极理性思考，理解重难点，再让学生解决实际问题，获得成就感。一节课下来，教师在课堂上只是引导、提示，学生在轻松愉快中自主探索、合作交流，不但学会了知识，还学会了怎样运用知识；不但学会了学习方法，还学会了提高了学生解决问题的能力。为学生以后的学习和生活打下坚实的基础，正所谓一举两得。

[1]小学数学新课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011.

[2]孔子.论语-述而[M].

[3]肖川.完美的教学[M].北京师范大学出版社，2015.

麻碧霞，女，汉族，甘肃渭源人，甘肃省渭源县麻家集小学一级教师。