例谈指向儿童兴趣的生态语用训练

徐丹阳

（江苏省如皋市安定小学,江苏 如皋 226500）

例谈指向儿童兴趣的生态语用训练

徐丹阳

（江苏省如皋市安定小学,江苏 如皋 226500）

生态语用，即符合儿童身心与语文素养双重自然生长的语用。作为一名小学语文老师，我始终认为，老师必须先是一个教育人，然后才是一个教学人。陶行知先生早就说过：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。也就是说，作为一名老师，只有蹲下身子，成为儿童，做儿童的知音，才能进行有效的教学。语文课程的核心任务就是对学生进行语言文字的训练，养成基本的语文素养。那么，什么样的语用训练才是让学生倍感兴趣，适宜儿童自然生长的呢？本文我撷取几个我在语用实践过程中的片断，与您分享。

一、定期交换作业本，形成“流淌童真”的生态语用训练系统

我注意观察到，在我们身边有很多老师是在潜心搞教育的。比如，为了提高作业质量，采用了交换作业本完成作业的形式，一方面，学生的自己的作业本将被别人带回家完成作业，自然要认真写好每一个字；另一方面，在别人的作业本上写作业，更加要认真写，要力争在别人的作业本上留下美好的印记。这一策略确实有效，提高了班级的书写质量。但我认为，这样的交换作业只是达到了浅层次的目标。更高层次的更美好的境界是将交换作业与语用训练完美融合。如，交换作业本，进行“我眼中的你”系列写话训练，要求写作业本主人的三个优点和对他的一个建议。这样的设计旨在引导学生学会欣赏别人的优点，能够委婉地向别人提出建议。所以，学生在完成的时候，备加用心，备加充满爱心，写下来的语言都是充满温度的语言。同时，每个同学都十分期待别人如何来评价自己，这种期待的过程是无比美好的！节选一年级的小朋友充满童真的作业之《同桌的你》（这是一对同桌的写话内容）：

（柳济帆）：你长得非常可爱，性格开朗，乐于助人。大家爱跟你做朋友。你特别热爱运动，跑步像离弦的箭一样向前穿梭。在运动会上你拿了第一名，大家都为你高兴。你很喜爱学习，一到老师提问的时候，你就踊跃发言。我建议你下次写字不要那么“顶天立地”了，那样你的字就可像你的人一样秀气了。

（曹徐源）：你虽然考试有点马虎，可是，你学英语比我厉害。所以，我觉得你很了不起！你勇敢坚强，因为你上一次摔痛了，你一点没有哭，而且还嘻嘻哈哈地笑着。你的品德非常好，不打别人，还敢捉虫子。我跟你说两件你不该做的两件事：一件是你把一种小昆虫用铅笔一戳，把它给弄死了。还有一件是你把自己的直尺给别人偷了，所以，你必须得保护好自己的学习用品哦！

一学期二十多周，每周四为交换作业日，每周都可以选定一个像“我眼中的你”这样的学生感兴趣的话题，如：“告诉你一个小秘密”“向你推荐一本书”“我最喜欢的水果”“向你介绍一个科学家”……如此循环，不用多久，就会形成自然生态的语用训练系统。“自然的就是最好的”。当写话不是在完成作业，而是变成与同伴交流的时候，学生的写话心理会变得愉悦，变得轻松，他总想把最优秀的自己、最精彩的语言呈现给同伴，在不知不觉中提升了学生的观察能力，提高了学生的写话水平，同时更是让学生认识同学眼中的自己，同学关系更为和谐完美的境界。

二、尝试“连载文学”，构建“充满挑战“的生态语用训练系统

莫言不是靠写老师的命题作文而成为诺贝尔文学奖获得者的，韩寒、郭敬明等也不是靠写所谓的习作训练成为新生代年轻作家的。“自由的才是最好的”。他们拥有无限的写作自由，再加上他们拥有的无穷的写作乐趣，成就了他们的作家梦想。作文就是写故事，作文就是写自己的故事，作文就是写自己想写的故事。为此，到了高年级，每天可以开辟一堂课时间，播放唯美的音乐，留作孩子天马行空，自由创作。同样，我们也可以共同与孩子商讨一定的主题，也鼓励学生创新构思。我就作了这样的尝试，其效果是很令我感动的。以下是节选学生刘乾的作品《南游记》作品片断：

刘乾，男，12岁，就读于安定小学六（2）班，平常喜欢耍点小聪明，爱好读书，是沈石溪的忠实粉丝。

《南游记》是他的处女作，属于《西游记》的续编，文中充满大胆的想象，将古代神话与现代元素巧妙结合，语言幽默，令人捧腹。

【小说人物目录】

宋小僧

宋小僧乃唐僧收养的一个小孩，原名小牛，后立地成佛，成为佛教中第二位传奇人物。

特点：善良

口头禅：我乃圣僧也！

孙小空

孙小空是孙悟空身上的一根毫毛变化而成，不过，这可不是一根普通的毫毛，这可是玉皇大帝亲赐，天下仅此一根哦！

特点：一要筋

口头禅：本老孙来也！

猪九戒

猪九戒是猪八戒取经归来后，又去喝母子河的水而生，性格爆燥。

特点：胆小

口头禅：本老猪……

沙僧二号

别奇怪，这也是个复制品，他原是沙僧的武器，不过他可比那个傻傻的沙僧厉害多了！

特点：冲动

口头禅：我二号也不是盖的！

第一回启程寻宝路

在一个春光明媚的午后，宋小僧来到屋后，用手机给他的坐驾祥云打了个电话：“喂，是祥云吗？快过来，我要去找我爸！”“不行，你已经欠了我三个月的工资了，我家上有老，下有小，你让我日子怎么过啊？你知道被人踩在脚下是什么滋味吗？”“好好好，明儿我就给钱，成不？”

不一会儿，一朵祥云飞来，在宋小僧面前停住，宋小僧一鹞子个翻身，稳稳站在祥云上，祥云立即开动，以每秒100千米的速度向东海飞去……

不到一分钟，他们就来到了东海的沙滩上。唐僧正在这里度假，宋小僧跳下来，大大咧咧地问：“爸，这么急叫我来干嘛？”唐僧正仰卧在躺椅上吃西瓜，听到声音，转过身来，边吐西瓜籽，边含糊不清地说：“我知道你爱财如命，我在南海埋了一大堆宝藏，是时候让你去取回了，如果你顺利取回，我们五五分，如何？”宋小僧一听，两眼放光，连忙掏出手机，联络他的三个徒弟——孙小空、猪九戒和沙僧二号，踏上了漫长的寻宝之路……

像这样的作品，我们班是每人都有一本，在此举几个书名：《六 （2）班的那些事儿》、《幽默班级》、《舌尖上的如皋美食》、《童年往事知多少》、《星辰落日》、《哈皮家族》、《星辰落日》等。每到课间，同学们互相传阅，发现优秀的作品，我都将它在班报《童年》上进行连载。同学们边写边读，边读边写，十分享受每天的创作时光，运用语言文字的潜能得到了最大可能的发展。相信每个孩子都拥有无限的潜力，这是每个语文老师应有的教育情怀。

三、亲近“陌生词汇”，构建“活力新鲜”的生态语用系统

学生的学习兴趣何在？我想：陌生而有趣这是非常重要的特质。就像我们去旅游，总喜欢去一些不曾去过的景点。这是为什么呢？因为没有去过，所以倍感新鲜啊！那么，儿童的学习就如同我们的旅行一样，陌生的东西对于他们来说才是最有趣最有吸引力的！陌生词汇的积累运用是提升语文能力重要途径。有人说，一个人的语文能力不在于常用词汇掌握的程度，而是在于陌生词汇的理解运用能力。若是一篇文章里出现了几个陌生词汇，必能为文章增色不少。

我们是否有这样的阅读体验，如果一篇文章里面出现了很多我从有读过的词语，我们会眼前一亮，仿佛呼吸到了阅读的新鲜空气。这种体验对于每个个体的感受是不一样。即便是在我们这个时代，一个没有读过莎士比亚的人去读他的作品，总会收获很多对于自己来说陌生而新鲜的词汇。我想这也是雷夫先生为什么每年总要去排一部莎剧的原因吧！我们是否还有这样的阅读体验，关注新闻，关注媒体，我们会发现每天都有着新鲜的词汇出炉。我们苏教版六年级就会有一个积累理解“新词”的训练，像“期房”“现房”“基金”“外卖”“写字楼”“地铁”“十动然拒”“不明觉厉”“喜大普奔”“天边飘来五个字，这都不算事”等等。如果你不了解这些网络新词，你在阅读或者是与别人进行口语交际时，都会出现相应的盲区，出现交流的障碍。学生的习作里有了一些洋溢着时代气息的新词出现，就会充满着生长的生态气息。试想一下，如果我们的学生所写的文章仿佛是我们那个年代的小学生写的文章，那是多么可怕的一件事啊！

未知领域的东西是充满吸引力的，引领学生去亲近并尝试运用对于自己来说陌生的文化，其实是最有趣的学习，最有效的学习，最生态的学习，最幸福的学习。

定期交换作业本、尝试“连载文学”、亲近“陌生词汇”等是我在平时的语文教学实践中尝试的几种指向儿童兴趣的生态语用训练方法，这几种方法抓住了学生的心理特点，遵循了教育教学的规律，指向儿童的学习兴趣，实现了学生语言文字的有效训练，是普通一线教师随时都可以进行教学实践的好方法。