初中数学教学中学生创新能力的培养

向延清

摘要：创新推动着社会向前发展和进步，它是民族发展的动力，但是目前我国学生由于受到传统教育观念的束缚，学生缺乏创新意识，严重影响了学生的整体综合素质。我国的初中数学教学中目前还存在着灌输的教学现象，这种现象严重地制约了学生创新思维能力的培养，需要教师结合教学实际和课程改革的要求，对教学方法进行创新和改革，以培养学生的创新思维为主导开展教学活动。本文主要介绍了初中数学教学中学生创新能力的培养的途径。

关键词：初中数学；数学教学；创新能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0239-01

学生创新能力的培养是实施素质教育的关键核心力量，在数学教学中显得愈来愈重要。因此，在初中数学实际的教学过程中如何培养学生的创新能力已经成为了现今人们关注的主要问题，本文就初中数学教学中学生创新能力的培养进行了相应的探讨。

1.改变传统观念

对于初中数学教师而言，由于其长时间从事教学工作，很容易养成一种教学习惯，也就是人们常说的熟能生巧，教师在长期教学过程中会逐渐形成一种属于自己独特的教学理解，受教学任务、课时等因素的影响，教师往往会按照固有的教学方式开展教学活动，而不是对以往的教学方式进行创新。虽然在短期内，教师的这种教学方式会取得一定的教学效果，但是从长期教学看，这种方式并不能满足当代学生的发展需求。因此，教师首先要及时改变传统的教学观念，树立良好的创新意识，这样教师才能通过自己的创新思维对学生产生影响。可以说教师的创新意识是培养学生创新能力的基础，在日常教学中，教师需要不断提高自身的学科专业知识，积累丰富的知识储备，积极的探索各个知识点之间的联系、及时总结教学规律，大胆提出新问题，这样才能实现多形式、多元化的课堂教学。

2.注重教学创新

在初中数学教学中，教师不仅仅需要树立良好的创新意识，还要学会教学创新，这样才可以有效地激发学生的创新潜能，帮助学生树立良好的创新目标，实现教学突破。例如初中数学教师在讲解"同类项"的相关知识时，对于例题：小红有2个长为5cm、宽为3cm的长方形和3个边长为4cm的正方形，对于同样的图形，小明各拥有5个，那么小红和小明总共拥有的图形中长方形的面积之和与正方向的周长之和分别是多少？共有几种计算方法？对于这个问题，教师应该首先让学生大胆的进行发言，然后让学生独立列出代数公式：C正方形=（3+5）4×4或者3×4×4+5×4×4；S长方形=（2+5）×5×3或者2×5×3+5×5×3。当学生列出公式得出答案后，教师将同类项的概念引入其中，这样学生就能通过例题，对同类项有了更深层次的理解，并学会如何利用合并同类项的方法进行解题。当学生掌握了相关知识后，教师可以让学生自己寻找一些相关例题，或者教师为学生提供一些相关例题，让学生在解题中巩固学到的知识。

3.教师通过对学生深刻的了解，创设良好的师生关系和学习氛围

要想让学生自觉地探索知识，一定要改变在课堂上以教师讲课为主，学生听课为辅的关系。在课堂上，教师要用引例的方式告知学生这节课学生要去学什么，并通过引例让学生去总结。这样才能让学生真正地投入学习中去，也有助于提高中学生对知识的探索能力。例如，在圆O上，任取三个点A、B、C，然后顺次连接，得到的是什么图形？这个图形与圆O有什么关系？解答此题时可以先让学生在圆中画出三点，并连接。这样学生很容易观察出是三角形，并由此告知学生这个三角形是这个圆的内接三角形，于是便引出了内接三角形的概念：如果圆O上有三个互不重合的点A、B、C，这三点构成的三角形叫做圆O的内接三角形。

4.保护学生的好奇心

好奇心是提高学生学习兴趣的关键，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才可以激发他们的创新能力。因此，在初中数学教学中，教师首先应该保护好学生的好奇心，善于抓住学生身上的闪光点，培养学生的问题意识，使学生向着正确的方向发展。由于数学知识具备一定的抽象性，作為初中数学教师应该乙脑学生在感知的基础上加以抽象概括，使学生了解数学学习的规律，只有这样才可以使学生的好奇心得到有效的满足，从而提高学生的创造力。

5.建立和谐友好的课堂氛围

在尊师重道的传统理念下，教师成为课堂上无法挑战的主角和权威，这种僵硬而严肃的课堂氛围极大地限制了学生创新能力的发展。学生的创新思维只有在一个相对宽松、和谐友好的氛围里面才更容易得到开发。首先，教师要取消以成绩论英雄的学生评价模式。成绩只是学生能力的一个方面，教师应该用多元化、发展的眼光来看待每个学生。其次，教师在教学中坚持鼓励和爱的教育，比起严厉的批评更能让学生放松身心，增强他们的自信心，保护他们创新的欲望。在课堂上，教师要鼓励学生进行天马行空的想象。与其他科目不同，一般来说，数学的正确答案只有一个。但是相比答案来说，学生的解题思路更为重要。即使答案有误，面对学生的不同解题思路，教师也要多表扬、少批评，尽量让学生感受到成功的喜悦，为下一步学习打好基础。教师一定要充分尊重学生的想法和观念，用宽容友好的态度来对待学生，与学生成为知识探索道路上的朋友，这样才能让学生在愉快的氛围中主动积极地参与到数学学习的创新中来，最大限度地发挥自己的创造才智。

总之，作为祖国未来的栋梁，中学生能否在以后踏足社会时迅速适应并充分发挥其个人能力来推动社会前进，这与中学生在课堂学习中创新能力的培养息息相关。应该注意到，学生创新能力的培养和提高是一个缓慢的过程，不可能一蹦而就。在这个过程里，初中数学教师要不断调整教学思路，将学生视为课堂的主角，创设多种情境启发学生的创新思维，最终才能在创新培养这个问题上交出一份令人满意的答卷！

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