对小学语文自主学习模式的探索

邢娟 邢艳平

摘 要自主探究已经成为了小学语文学习的最重要方法。笔者从影响小学生自主学习的几点重要因素入手进行分析，得出了学生自身的学习态度、学习方法；班级学习气氛；教师教学方式和家庭等因素都能够影响学生自主学习效果的结论，从而有针对性的提出教师增强小学生自身自主学习能力和为其创造适合的学习环境两种策略。

关键词：小学语文；自主学习；模式探究

1.影响小学生自主学习的因素探索

1.1学生自身因素

学生自身的学习态度和学习方法是影响其自主学习是最重要因素。小学生的语文学习较为简单，以识字记词为主，同时也会拓展一些基本的文学常识和语文学科规律。因此，学习态度占据着十分重要的位置。学生学习兴趣和自主学习能力共同组成了学习态度。小学生很难有着强大的自控能力，因此兴趣是支撑其进行自主学习的保障。同时，小学生已经有着一定的自主能力，笔者经过大量资料的统计和实地的走访调查，得出了小学生的自主学习能力与其自主学习效果有着强相关关系的结论。自主学习并不会是一帆风顺的。在遇到难题时小学生很容易选择放弃。但是，自主能力能够帮助小学生在想要放弃时依旧坚持学习和探索。这是对小学生学习态度进行自我纠正的重要手段。学习方法是影响自主学习过程中困难出现频率和大小的关键。学习目标的制定和达成目标方法的选择共同构成了学习方法。自主学习与传统学习方式不同的是，学生对自身的学习有一定的预期，及学生将会自主构建学习目标并达成。例如，在学习《古诗词三首》时，如果学生在最初学习时就定下一次性背诵全篇，将会有很大的难度，学生会产生很强烈的挫败感。而学生如果结合自身制定合适的目标，就不会丧失学习兴趣。在背诵时，如果学生不及时复习，那么将会在短时间内遗忘，同样会影响学习的兴趣。这就是学习目标和方法选择的重要性。

1.2周围客观因素

周围客观因素主要存在于下述几个方面，一是教师的引导和鼓励；二是学生学习的大环境；三是家庭环境影响。教师的引导一般由课后引导和课上引导两部分组成。前者将在较长时间内逐渐影响学生的学习态度，引导学生养成学习方法；后者将在教师采取不同教学方法的前提下构建自主学习课堂。课上引导的意义在于帮助学生培养自主学习的习惯，引起学生对自主学习重要性的重视。不同学生之间的相互影响构成了学生的学习环境。语文作为一门语言的学科与日常生活联系相当密切，积累生活中的经验将显著提高学生语文素质，因此有必要为学生创造一种优秀的学习环境，建立并维护这一环境的重任就落在教师的肩上。由于小学生的是非观尚未完全建立，因此教师应当抓住各种机会建立正确的是非观。在班级中树立值得学习的榜样，经常表扬有着正确学习态度和学习方法的学生，调动起其余学生的兴趣。家庭是学生在课堂之外重要的学习场合，因此家庭因素对学生一生的学习都有着十分主要的影响作用。尤其是对于人生观和价值观尚未完全形成的小学生来说，家庭是对其三观影响最重要的场合，学生对于学习的态度很大程度上与父母有着最直接的关系。

2.小学生语文自主学习模式构建方法探索

2.1增强学生自身素质

小学生自身素质的增强需要教师的引导。为了能够增加学生的学习兴趣，纠正学生的学习态度。教师应当充分尊重学生本人，使学生有着充分的主体意识，认识到自己应该为自己负责，也能够为自己负责。只有这样，学生才能够增强自主学习的积极性。其次，教师应当增加学生的自信心，及时对学生进步之处提出鼓励和表扬，使学生遇到困难的时候不轻易放弃，在遇到困难时选择迎难而上而非逃避退缩。教师还应当增强学生自主学习的能力。自主学习能力的养成需要时间的累积，学生在养成此习惯的过程将会出现很多错误。这就需要教师在课堂教学中选择引导式的教学方法。例如在讲解《黄河是怎样变化的》一课时，在课堂上教师应当先预留十分钟让学生通读课文，将生字生词划出，并教给学生识记生字、生词的办法。接下来，教师引导学生自主说出文章的主要内容，理清文章脉络。在帮助学生建立自主学习能力时，教师应当提问不同的学生单独回答。在回答后，教师不应当直接给出正确答案，而是应当引导学生对此答案进行分析，指出其中的错误，帮助学生建立自我判断、自主分析和纠错的能力。

2.2为学生创造适合自主学习的环境

教师应当首先创造一个主导者为学生的课堂。学生首先做课堂的主人，其次才能够做自己的主人。例如在讲解《四时田园杂兴》时，教师应当将主动权交换给学生，摒弃教师帮助学生建立故事场景的做法。教师为学生提供当时的社会背景和诗人的经历，引导学生根据教师提供的资料自主构建情景。教师应当在学生构建场景的基础上进行纠正和补充。值得注意的是，教师在补充和纠正时不能够完全否定学生的认知和看法，而是要在此基础上进行引导和解释，让学生自己发现正确的答案。其次，教师应当保持班级在课余时间的学习氛围。例如在开展课余活动时，教师可以与书本中的“活动园地”联系起来，以玩带学，将学习与课余活动完美的结合起来，使学生始终置身于浓浓的学习氛围中。最后，教师应当积极与家长交换意见、进行家访。教师要与家长紧密联系起来，了解家长的真实想法，对家长较为落后和闭塞的想法要及时纠正。这样能够帮助学生在家中也生活在一个学习氛围浓厚的家庭中，方便良好习惯的养成。

3.结论

小学语文教学更倾向于素质教育与学生的自主探索，更加提倡新世纪的教学模式。而对于教学模式的创新和学生自身能力的培养需要很长时间才能够完成。这对教师的教学水平及教师的个人修养都提出了很高的挑战。但是，目前我国已经出台了大量的政策帮助教师进行自身能力和素质的提升，各教育专家对自主学习的模式探索也更加主动和深入。可以预见，在未来我国将会很快出现一个行之有效的小学生语文自主学习的培养模式。

参考文献：

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