浅谈小学数学教学中的情感教育

摘 要：在小学教育教学中，情感教育具有非常重要的作用，那么作为教师，我们该如何在小学数学教学中构建数学教学乐园，充分调动和开发学生的情商和智商呢？下面我浅谈一下自己的一点体会。首先， 要构建民主、平等、和谐的师生关系；其次，要营造良好的学习氛围；第三，要培养积极的情感体验。

关键词：浅谈 数学教学 情感教育

我们都知道，情感教育是素质教育的重要组成部分，是最能体现“人本”观念的最生动的教育。在人的创造活动中，情感因素能起到启动、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的作用。在小学教育教学中，情感教育具有非常重要的作用，那么，作为教师，我们该如何在小学数学教学中构建数学教学乐园，充分调动和开发学生的情商和智商呢？多年的教学实践使我充分认识到：要在数学教学中富含情感教育，我们教师就要面向学生生活，充分挖掘教材中的情感资源，坚持德育优先教育观念，使我们的数学教学产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。下面，我浅谈一下自己的一点体会。

首先， 要构建民主、平等、和谐的师生关系

只有师生之间的关系变得更加平等、更加和谐，才能促使双方在共同的学习活动中，彼此之间的认知、情感、道德等方面不断的进行沟通和交流，进而产生“共鸣”，最终使学生得到全面的发展，教师自身同时也备受教益：

1.和谐的师生关系应体现在教师要富有爱心，能平等地对待每一个学生，关爱每一个学生的成长上。

有人说：“教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。”作为老师，我们要真诚对待每一位学生，和学生进行平等的交流，给学生以鼓励、关心、信心和帮助，“以情感人，以情动人”，培养学生愿意和老师亲近的情感。曾有这样一位女学生，她对我教的数学怎么学也学不会，因此我很少注意她，但有一次，我不经意的说了一句鼓励她的话，之后，她学习数学的积极性变得空前高涨，天天问问题并积极回答问题，时间不长，她的数学成绩也有了较大提高。

2.和谐的师生关系应体现在教师要加强学习，注重自身修养，不断提升个人魅力上。

陶行知先生曾经这样说过：“要想学生好学，先生必须好学，唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。”“做先生的应该一面教，一面学，并不是贩卖一些知识来，就可以终身卖不尽的。”许多学生都有过这样的记忆：上学时被某某老师所深深地折服，对老师的第一印象可能就是来自老师一口标准的普通话，一手漂亮的粉笔字，或许是即兴演唱的一首动人的歌曲……“师者，所以传道授业解惑也。”

1.要优化学习环境。

环境对于一个人的成长具有很大的影响，良好的学习环境能使学生产生愉悦、积极的情感体验。在这样的环境中学习，大脑就会处于最佳活动状态，精力集中，学习效率大大提高。因此，我们教师要有意识地注意优化教室的环境，使教室变得整洁、宁静、光线充足、温度适宜、色调和谐，使每位师生心境愉悦，产生一种积极的教和学的情感。同时，在课堂教学中，我们教师还要注意营造和谐、轻松、活泼、灵动的课堂环境，以优良的课堂文化来感染学生，使他们受到潜移默化的熏陶。

2.要激发探究兴趣。

有人说“学习的最佳刺激，是学生对所学材料的兴趣。”对于学生来说，“喜欢和好奇心比什么都重要。”在数学教学中，我们教师要抓住学生的好奇心，采取有力措施，创设良好的教学情境，让学生产生强烈的探究欲望。在讲授《面积和面积单位》一节内容时，每次讲到一个面积单位，建立一个概念的表象后，我都鼓励学生探索举出日常生活中的恰当例子。如：1平方厘米，学生会说：一个“纽扣”、“大拇指甲盖儿”等，也有个学生说出了一颗“门牙”。这时，我拿出1平方厘米的正方形纸片在嘴前比了比，幽默地说：“一个人长这么大的两颗门牙，能漂亮吗？”引得学生哄堂大笑。从笑声中，他们既体会到了“数学就在身边”，又感受到了探索学习的愉快。

3.要重视合作探究。

所谓合作学习，是指学习小组成员为了完成共同学习任务，进行明确分工的学习活动。这种学习活动很重视学生之间的合作交流，能帮助学生完成预期的学习任务，并且还能增强学生之间的合作意识，容易激发广大学生主动学习的热情。

第三，要培养积极的情感体验

要培养积极的情感体验，就要做到以下三点：

1.要控制不良情绪。

要让学生积极情感的主人，仅仅提高认识还是不行的。还必须锻炼他们不断的克服困难的信心和意志，使他们学会自觉控制自己的不良情绪。

2.要强化成功体验。

心理学研究发现，愉快的经验不容易被遗忘。当学生在数学学习中有了新发现、取得新进步、获得成功时，他们的情感体验是十分愉悦的。此时，教师要采取表扬、奖励的方法积极的肯定他们经过努力所获得的成绩，进一步强化获得成功的快乐体验，以促使学生养成良好的学习习惯和学习态度。学生良好的学习习惯和学习态度与情感教育的关系极为密切。数学教学训练，就要使学生养成书写整洁，严格认真的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。学生养成良好的学习习惯，并非一朝一夕的事，教师要坚持经常持久的抓，要努力抓住学生独立克服困难、独立完成任务、独立思考的火花、及时给予鼓励，让他们浅尝到获取成功的喜悦，这样，日积月累，一点一滴的培养，小小的“独立”，小小的“坚强”，就为以后的自立自强奠定了基础。

3.要引导正确评价。

正确认识自己和他人也是情感发展的一项要求。新《数学课程标准》明确指出：“对数学学习的评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

总之，我们教师所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人。无论是从现代教育和青少年的未来发展的需要来说，还是从我国的稳定发展来论，情感教育的现实作用都是不可低估的，它与数学教学相辅相成，在小学数学教学中是不容忽视的。作为教师，我们只有勇于探索、实践，才能更好地找准“情”与“智”的最佳交汇点和突破点，以提高自身的素质和修养，探索课堂教学艺术，在情感教育与数学教学的交汇之处，结出闪烁着灵光的智慧之花。

作者简介：

李素霞，女，1978年1月出生，小学高级教师，多年从事小学数学教育教学研究。