移动学习与大学生英语自主学习能力的培养探究

摘 要：大学英语的重要教学目标之一便是要培养学生进行英语自主学习的能力。现如今，随着移动通信技术的快速迅猛发展使得人们能够更加快捷与方便的接触到更多的移动学习设备，使得学生可以利用一些碎片化的时间来进行英语自主学习。本文即从移动学习的资源出发，来探寻大学生英语自主学习能力的培养模式的探究，以期为大学生英语生英语自主学习能力的提升提供更加有效的方式方法。

关键词：移动学习 自主学习能力 大学生

1.前言

在教育教学领域，移动式的语言学习还算是相对较新的概念。随着移动设备在全球范围内的普及，为移动式学习提供了现实条件。如有学者认为移动学习是指“学习者不在固定和事先预设的地点进行的学习或学习者利用移动技术提供的学习机会进行的学习”。由此定义我们不难发现，移动学习所具有的特点需要学生能够持续的发挥自身学习的主观能动性。因此，在这一背景之下探讨移动学习对大学生英语自主学习能力的提升，不断使得其学科教学能够朝着个性化的方向发展具有非常重要的意义。

2.移动学习对大学生英语自主学习能力培养的必要性

首先，移动学习的方式适合大学生自主学习英语的要求。由于大学生的英语基础差别较大，又加之不同学生其学习知识的能力也会有所差别，这就会导致大学生在学习英语知识方面面临不同的需求。因此，大学生如果能够给根据自身的学习情况及目标选择合适自身的学习内容与方法便能够在学习中处于足够自主的地位。对于大学阶段的学生而言，其无论实在课程安排还是学生管理方面，较之于其它阶段会尤为的自由。因此，学生能够有比较自由的课余时间来安排自己的英语学习活动。

再者，大学英语由于其自身属于人文类学科，大学生在进行英语学习时不需要借助任何的仪器进行科学实验，并且也不会受到时间与空间的多方面限制。学习者完全可以利用这一便利性进行随时随地的学习，不断提高自身的英语语言技能。加之移动学习还存在着交互性的特点，完全能够使得课堂教学与移动教学进行有效结合。这样在大学英语学习的过程中，便可实现主体、时间与空间等多个方面的语言训练及互动，这样的互动式学习也会大大提高大学生英语的学习效率。

3.基于移动学习的大学生英语自主学习能力培养的有效途径

对于学生自主学习能力的培养这一活动，其最为关键的环节还要属教师的“教”与学生的“学”。只是这“教”与“学”的方式方法会不同于传统意义上的课堂教学。移动学习方式由于其自身所具有的特点，在应用的过程中，如果不能够很好的把握就会使学生丧失学习的主动性，增加学生的厌学情绪。因此，为了使得这一新兴的学习方式能够在学生英语学习过程中起到有效的推进作用，以下即从“教”与“学”两个方面，探讨利用移动学习方式提高学生自主学习能力的有效途径。

3.1教师教学方面。

首先，教师应该对学生移动学习的内容上进行合理科学的创设。“移动学习”也并不是脱离完全脱离教师而进行的学习，教师完全可以充分认识“移动学习”的特点对其内容进行有效的呈现。比如考虑到移动学习所利用的时间偏于碎片化，可以将学习的内容设置为一些主题单一或者简短的信息片段。如果更多的将趣味性考虑在内，会使得学生对学习内容更加青睐且有助于保持学生的学习热情。教师可以为学生建立起微信群、QQ群等英语学习平台，通过这样的移动平台，教师可以向学生定期或者不定期的推送英语学习内容。这一平台也可称为课前预习与课后复习的重要平台，学生在群里可以轻松的找到自己的知识盲点并加以复习等。

再者，教师可以利用公众平台实施有效的学习奖励机制。如今很多的网络社区与论坛上都会设置有一定的奖励或者等级积分制度。更有一些网络平台会提供一些积分换财务或者服务的方法来吸引用户长期使用。因此，作为教师而言，也可以借用这些网络平台的机制通过学生听课、提问及回答问题进行等级积分等，不断激发学生积极主动的参与到移动学习的过程中来。

3.2在学生学习方面。

首先，移动学习有一个非常大的特点就是交互性。通过学习者与教师、学生之间进行信息交流，可以分享学习经验与传播知识。如今在大学生生活中利用最为广泛的社交平台便是微信、QQ、微博等。在这些平台上进行学习信息的交流以及各种各样生活经验的分享与总结能够让学生不断增强利用移动设备接受知识的能力。让学生能够充分利用自身的碎片时间在习惯性的在这些移动平台上获取知识，寻求帮助，分享学习资源等。

其次，作为学生自身，应当不断地加强自我的监控能力。我们都知道，移动学习的开展是在任意的空间范围内和一些琐碎的时间内来进行的。而作为学习者，其自身是在自主学习的状态下不断地接受知识的过程。大量的非连续时间的日积月累才能够使得学习的效果体现出来。因此，仅凭三两日的碎片化时间学习，也难以取得很大的进步。移动学习由于自身存在的特点，会非常容易受到外界的干扰。对于采用这一学习方式的学生而言，需要能够具有较强的自我监控能力。培养大学生英语自主学习的能力，对自我监控能力的培养是其尤为重要的环节之一。自控能力的强弱为直接关系到移动学习效果的好坏。因此，对学生而言，利用移动学习的方式进行有效学习，需要学生自身能够充分利用起自己的碎片化时间，并且能够积极主动的参与到网络学习平台的互动之中，学习有效的英语学习方法与技巧。

4.总结

总而言之，随着时代的变迁、社会的发展，学习方式的变革脚步仍旧不会停止，但是无论怎样变革其总是在顺应时代向前发展，并借助更加有效的手段使得教育活动的开展能够更加有益于社会，有益于人类的进步与发展。移动学习终端作为科技时代的在教育领域的产物，其突破了传统教学的时空限制，使得学习者能够利用自己的碎片化时间更加便捷的进行学习活动。对于教师和学生而言，希望能够通过上述的几点途径对移动学习方式进行有效利用的同时，不断提高大学生英语自主学习的能力。

参考文献：

[1]谢大滔.体验式教学在大学生英语自主学习中的应用.《教育探索》.2012年9期

[2]张雪芹.试论大学生英语自主学习的质量监控体系.《黑龙江高教研究》.2010年5期

作者简介：青丽（1978-）女 ，湖南长沙人，湖南涉外经济学院教研科助理研究员；研究方向：教学管理。

[项目支持] 本文系2015年度湖南省教育厅科学研究项目《大学生英语移动学习模式及学习行为管理研究》（编号：15C0802）研究成果之一。