在初中物理教学中渗透情感教育的策略思考

卓普全

摘 要：开展初中物理教学中渗透情感教育的策略研究对促进初中生物理素养的形成具有重要的作用，现阶段初中物理教学中情感教育的渗透依然面临许多亟须解决的问题。

关键词：物理教学；情感教育；师生关系

对初中物理教学中渗透情感教育的策略展开研究，对促进初中生物理学习效率的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还存在很多不足，因此，开展初中物理教学中渗透情感教育的策略研究极具现实意义。

一、在初中物理教学中渗透情感教育的作用

1.有利于构建和谐的师生关系

在初中物理教学的实施中，构建良好的师生关系对于初中物理教学的实施影响是非常大的，在初中物理教学活动的开展中，如果学生非常喜欢物理老师，那么在初中物理教学中，学生就会积极地参与到初中物理的教学活动中，教师在物理课堂上所开展的教学活动，学生也会积极地配合，因而在初中物理教学的开展中，教师与学生也容易形成良好的师生关系，这对初中物理教学效率的提升具有非常大的作用。反之，如果在初中物理教学的实施中，学生不喜欢物理老师，那么在初中物理教学活动的实施过程中，学生就不会积极地参与初中物理教学活动，在教学中也不会积极地配合教师的教学活动，师生的关系因而也就变得较为紧张，这样的教学状况不利于初中物理教学效率的提升，因此，在初中物理教学的实施中，构建良好的师生关系是非常必要的。通过在初中物理教学中有效渗透情感教育，对促进良好师生关系的形成大有裨益。

2.激发学生的物理学习兴趣

一个人在做事情的时候，对这件事情是否感兴趣直接影响到这件事情的完成效果，如果这个人对所做的事情有兴趣，就会非常愿意参与到这件事情当中，这件事情实施起来也会因此而事半功倍，相反，如果这个人对这件事情不感兴趣，就不愿意主动参与到这件事情中，那么做这件情的效率就会大打折扣。同样的道理，在初中物理教学活动的实施中，学生如果对物理教学活动感兴趣，就会积极地参与到物理课堂教学活动中，物理学习的效率也会因此而大大提升，相反，如果学生对初中物理教学活动不感兴趣，那么学习的效率就会因此而下降，物理教学活动的实施难以实现预期的教学效果。在初中物理教学中，渗透情感教育对激发学生的物理学习兴趣具有意想不到的效果。在初中物理教学中教师根据不同学生的个性与独有的特点，精心设计与之相适应的教学内容，以真诚的爱去关心每一个人的学习与成长，让每一个学生都能够通过教师物理教学活动的实施而获得成功的情感体验，这种充满人性化和情感元素的教学可以有效地激发学生的物理学习兴趣。

二、在初中物理教学中渗透情感教育的实施策略

1.要增进师生间的情感

初中物理教学活动的实施不是一种单一的教学活动实施，它是一种基于教师与学生在物理教学中互动与交流基础上的教学活动，这种互动与交流还需要以和谐的情感沟通为前提。教师在初中物理教学中，如果不重视感情的投资，那么学生与教师在初中物理教学活动的开展中就会出现感情的危机，这对初中物理教学的实施是非常不利的。在初中物理教学中教师有意地渗透情感教育，对增进师生间的情感具有不可忽视的作用，教师在初中物理教学的各个环节中都要以学生的需要出发，在学习生活中，关心学生，真诚地爱护和帮助学生，就一定能够赢得学生的尊敬和爱戴，在初中物理教学中实现教师与学生之间的情感和谐，就要求教师在初中物理教学的实施中进行换位思考，要站在学生的角度思考问题，以学生的学习需要作为教学实施的根本出发点与落脚点，想学生所想，急学生所急。尤其是针对那些学习有困难的学生，教师不要歧视，不要带有偏见，要真诚地帮助他们克服学习中遇到的困难，鼓励他们树立学习物理的信心，以此增进学生与教师之间的情感。由此可见，在初中物理教学中渗透情感教育，增进师生间的情感，是初中物理教学中渗透情感教育的有效实施策略。

2.要以美好的情感教育陶冶学生的性情

物理知识的诞生并不是一帆风顺的，它是由历史上无数科学家经过常人难以想象的磨难，以坚韧不拔的毅力而获得的研究成果。在物理知识的探究中，科学家们历尽了艰险，有的科学家为捍卫真理甚至付出了生命的代价，可以这么说，科学家身上有许多令人敬仰的高尚品质，有许多值得学生学习的人文内涵。教师可以在初中物理教学中，根据具体的教学内容适时向学生渗透这些情感教育的内容。如教师可以结合教学中的内容对学生进行一些爱国主义的情感教育，在教学中可以介绍一些我国爱国物理学家的事迹，以此激发学生的爱国情感，以高尚的情感陶冶学生的性情。

在初中物理教学中，渗透情感教育的策略研究对促进初中物理教学效率的提升具有不可忽视的作用。现阶段初中物理教学中情感教育的渗透依然有许多不尽如人意之处，因此，本文以此为视角对相关的问题展开了尝试性的研究。

参考文献：

陈斓.讓学生在初中物理教育中获得情感教育[J].教师，2009.

编辑 薛直艳