浅谈初中数学有效课堂之构建模式

刘艳方

【内容摘要】初中数学教学活动已经呈现出一定的难度，部分学生由于学力较浅、畏难情绪重，在教学活动中状态不佳，课堂效果并不好。论文从初中英语教学的现状出发，对于数学教学活动的引入、课程教学、教师个人魅力三方面入手，对于数学有效课堂的构建模式进行了阐述。

【关键词】初中数学 有效课堂 构建

有效课堂，也就是“教学有魅力”的课堂。所谓的教学有魅力，是指教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。数学课程在初中诸多科目之中地位本身就比较重要，从学生未来升学、今后的发展来说，数学都起到了十分关键的基础性作用。然而数学本身又是一门略显枯燥，难度较大的科目，学生对于课程的态度并非特别积极，兴趣也未必很浓，加上初中数学老师很容易遵循着理工课程的教学方式来进行教学，对于教学方法、教学内容的钻研都并不是很够，就导致了课堂教学较为死板，教学效果较差的情况的发生。若想提高初中数学的教学水平与教学实效，进行有效课堂的构建或是一条合理的出路。

一、巧妙引入课程 提高课程趣味性

数学在许多学生的心目中，就是数字、运算以及各种函数以及公式等等，然而其实数学之中也蕴含着诸多的趣味和文化，在以往的教学中，教师往往忽略了这一点，然而如果将这些方面引入到教学中来，则能够逐渐使得学生形成对于数学的兴趣。在讲授到与概率有关的课程的时候，则采取游戏的方法进行引入。让男生女生自由分组，通过掷骰子的游戏的开展和效果的比对，让学生对于“概率”有最基础的了解。除了利用游戏和身边的事件进行引入之外，还可以采用故事引入法、实物导入法、谜语导入法等方式来进行课程的导入。如，丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字开，“人”字形的角度是110度，更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒，而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒——这就是大自然的神奇和数学的默契！这也就成为了数学课程吸引人之所在。

总而言之，就是要通过多种多样的、易于接受的方式，使得数学自身的魅力逐渐散发出来。

二、分拆学习难度 使学习循序渐进

数学课堂的实效性较差，还有一个因素就是数学对于一些本身基础就不是很好的学生来说，显得“太难了”。初中生对于太难的课题、题目很难提起兴趣，而且会产生严重的畏难情绪。因而，作为教师来说，需要从学生的角度出发，对于课程进行合理的“分拆”，想方设法提高教学水平，把握好课堂教学的难度，要按照“由浅入深”的原则来实施教学，保证学生在开始的时候能够听懂，不至于在课程开始就失去了学习的兴趣。具体来说，在课程的实施中，就可以采取以下的方式：

逐步推进法。在课堂上，先提出两到三个比较简单的例子，让学生尝试着进行解决，在其解决之后，再将难点提出共同探讨，这样，就降低了难点的难度，使之更加容易接受。情境解释法。在数学的教学过程中，有很多概念和提法都是十分抽象的，尤其是在概率学方面，这时就需要设置情境，来表现复杂的数学问题。比如说最为简单的，从4个同学中抽取三名同学，有多少种抽取方式？教师可以先讲解这一题目的概率学解答方式，为了说明清楚，则可以叫四名同学到讲台上来，以现场排列组合的方式进行展示，从而将最为基础的问题阐释清楚。然后逐步加深题目的难度，比如说加入性别、年龄的元素等。

三、重视教师素质 提升自身人格魅力

数学课程不像其他课程一样有丰富的人文表现力，因而数学教师在上课时也保持着比较严肃、谨慎的形象，有的教师上课不苟言笑，使得学生难以对于教师形成亲近感。如果数学教师能够改变一下自身的风格，使用一些风趣幽默的语言，加强自己的肢体语言的表达，则也能够使得学生“移情”，从而对于数学学习产生一定的热情。

一方面，作为数学教师，也要眼观六路，耳听八方，将生活中与数学有关的细节收集起来，作为课程的素材。比如，最近电视剧《龙门镖局》用数学公式来做字幕，在网络上形成热议“数学不好都不知道电视剧播到第几集了”。将这一例子应用到数学教学中来是极为合适的，一方面这些数学公式确实符合中职数学教学的难度，另外一方面这种方式确实与学生有着贴近性，能够吸引他们的眼球，同时也彰显了数学教师个人的人格魅力。

另一方面，数学教师还需要注意数学对于个人性格和习惯的影响，努力树立起数学学者的典型。数学教师需要从自身做起，加强教研工作，提升业务水平，在学生面前树立起好的榜样，才能够吸引学生形成对于数学教学的热爱。数学教师在课堂上，也可以读读诗、念念散文，语言上可以幽默风趣、形象生动一些，在动作和表情上可以再活泼一切，要能够用自己的个人魅力来打动学生，和学生打成一片。数学教师必须要多加思考，多加学习，多想办法，多了解学生，只有实现对于学生的透彻了解，同时提升自身的教学水平，才能够将数学教学开展的精彩纷呈，同时效果上佳。