对中专电子技术专业实施创新教育的思考

吴杰

中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0009-01

随着电子技术的不断进步越来越多的电子产品进入人们的工作、生产和生活中，电子产品生产单位的电子技术人才无疑要依赖各级各类学校电子专业的输送，因此，中专电子技术专业的学生在愈加受到社会青睐的同时池愈加受到社会的品评和考验无疑这样的情形下也就呈现出对中专电子专业教育教学质量的挑战。中专阶段对学生极其重要，这个阶段学生的思维方式正在转型。相关人员应该加强学生创新意识的提高，利用实验课的便利条件来激发他们自主思考的兴趣，鼓励他们发挥创新精神，把他们培养成拥有较深科技涵养、较高创新素质的青少年人才。

一、加强创新宣传，形成创新观念

当今社会提倡素质教育，教学中在学生中间应该加强对创新教育的宣传，着重来培养学生的创新素质，锻炼他们的创新能力。创新教育实施的成功与否在很大程度上取决于教学的教师，教师在教学过程当中要想法设法来鼓励学生创新，施行创新教育。

教师授课时，在课堂上要鼓励学生自主思考，积极提出问题，提出问题这是创新的源泉，历史上很多发明创造家都是从疑问开始的。比如伟大的科学家牛顿发现万有引力前提出的问题，牛顿坐在果园里听到一只苹果落地，转头见到第二只苹果落在地上紧接着反弹，最终跟第一只一样躺在地上，看到这个他就想为什么月球掉不到地球上。随着疑问的提出跟他一步步的发现跟研究最终提出了万有引力定律。日常教学中，教师需在课前精心准备能够给学生带来启发的问题，给他们足够的空间去自由思考、自由提问，然后把问题综合在一起让他们各抒己见进行讨论，恰当的问题能够让他们极力利用所学的知识进入探索空间，形成自主思考的观念，为自主创新打下了很好的基础。

二、改进教学方法和教学手段以培养学生的智能

由于传统的僵化的“灌输式”教学方法和单一的教学手段束缚中专电子专业教学实践多年形成了中专电子专业教学在适应新课程改革的教学要求方面的疤疾，以至于在教育教学改革中仍然会有一些障碍性的问题不能迅速得到解决所培养出的本专业毕业生在于其培养目标上并不能够完全达标走向工作和生产岗位后需要单位给予进一步的培训才能顶岗。因此作为我们中专电子技术专业学校和专业教师必须看到这些问题的存在，进一步解放思想开拓创新在教育教学实践中不断探索规律胧化教学理论，改进教学方法与教学手段建立以教师为主导、学生为主体的新型教学关系，从而强化对中专学生智能的培养。在具体教学过程中，教师要灵活运用多种教学方式和教学手段，调剂课堂教学氛围，不仅要使课程教学做到丰富多彩、生动活泼，以激发学生的学习兴趣、满足学生的求知欲、调动学生的学习积极性而且要能够由浅入深，引导学生不断进行思考，以扩展学生的思维空间深化学生的思维深度，锻炼学生分析问题、解决问题的能力使学生的智能得到提高。

三、完善教学设施建设以培养学生的动手实践能力

中专电子技术专业学生不仅要在理论知识水平方面加强修养，更应当在动手实践能力方面加强锻炼，因为实践出真知实践是检验技能的唯一标准。因此要使学生的创新能力得到真正的提高就必须强化训练学生的动手实践能力。但目前我国中等专业学校大多缺乏完善的教学设施设备其电子实验室内的教学器材大多较为陈旧、短缺这极大影响了学生技能水平的提高。因此学校应加大对电子技术专业教学设施的投入力度多引进一些先进的教学实验器材。教师则应当在电子技术专业的实验教学过程中，多创建一些与实验相关的探索环境并预留给学生足够的施展空间，从而引导学生主动探索激发学生的学习兴趣和学习主动性，使学生在动手实践能力和创新能力上都得到良好的培养。

四、注重平台建设，打造“双师型”教师队伍

教师必须具备生产一线的教学经验是中专教育最为特殊的要求。但是由于电子专业理论课程和实践课程存在一定的差异性，所以导致实习与理论不同步。想要有效解决此问题，一方面需要教师有过硬的理论知识，另一方面也要有过硬的实践技能，也就是有“双师”资格。一般培养“双师型”教师，都是由青年教师通过下厂锻炼，具体实践教学中不断提高自身能力。具体设置专业课程时，可对具有先进教学经验的教师以及学校进行借鉴，进一步打破过细的专业分支学科划分。以大类的形式划分专业，同时开设专业理论课与基础文化课，保证学生能够具备较强的对问题进行综介分析与解决的能力，可以在短期内适应各种工作岗位。此外，一定要注重培养学生的专业实践技能，提升实训课的教学比例，使学生实际动手能力得以增强，为以后就业打下良好基础。