舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容改革探究——以首都体育学院为例

2016-11-11朱静静

少年体育训练 2016年9期

关键词：学时专项舞蹈

王美，朱静静，田燕

（首都体育学院，北京 100191）

舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容改革探究——以首都体育学院为例

王美，朱静静，田燕

（首都体育学院，北京 100191）

按照首都体育学院舞蹈表演专业本科培养方案的相关规定，健美操专项课程是必修课中的主修专项课程，为专业必修课。自2010年至今，舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容就基本上没什么变化，教学内容单一、陈旧，在一定程度上阻碍了学生知识、技术、技能水平的提高以及综合能力的发展。所以，健美操专项课程教学内容有必要做出相应的改革与调整，建立起灵活多变、新颖时尚、科学实用的健美操专项课程教学内容体系。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以首都体育学院为例，对舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容改革进行探究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过CNKI中国期刊全文数据库在线索引和首都体育学院图书馆馆藏资料，对搜集的文献资料进行系统地整理、归类。

1.2.2 问卷调查法根据研究目的和内容的需要设计了学生问卷，共向中学生发放问卷44份，回收44份，有效问卷40份，有效率为90.91%。为确保问卷的真实有效性，邀请专家对问卷的内容和结构进行了效度检测，并采用重测法对问卷的信度进行检测，2次问卷统计所得相关系数为r=0.92，P＜0.01。表明调查问卷具有较高的可信度，调查结果具有客观性与真实性。

1.2.3 专家访谈法对首都体育学院任课教师就舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容的实施情况、存在问题、改革建议等问题进行访谈，获取与本研究相关的信息。

1.2.4 数理统计法采用Excel数据处理软件，对全部有效调查问卷的原始数据进行数据处理分析，得出研究所需的相关数据。

2 结果与分析

2.1 舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容学时分配

表1 舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容学时分配

首都体育学院舞蹈表演专业健美操专项课的课程安排在1、2、3学年的第1～6学期，第1学期为16周教学课，第2～6学期为18周教学课；1～4学期每周8学时，5～6学期每周4学时，总学时为704学时。由表1可知，健美操专项课程理论部分学时占总学时的比例最少，为5.6%～13.9%；技术部分学时占总学时的比例最高，为43.1%～62.5%；技能部分学时占总学时的比例居中，为23.4%～45.8%。从中可以看出，目前健美操专项课程在理论、技术、技能各部分教学时数上分配不均衡，这将会影响学生技能水平的提高，学生的各项能力只能停留在比较低的层次。

2.2 舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容安排

2.2.1 舞蹈表演专业健美操专项理论课教学内容由表2可知，健美操专项课程第1学年主要以竞技健美操训练和学习为主；第2学年以大众健美操教学为主；第3学年以社会指导员职业素养、大众健美操组织与裁判学习为主。虽然各学年健美操专项理论课教学内容相对独立，但也存在内容单一、相互融合度差、学生对知识掌握程度较低等问题。

2.2.2 舞蹈表演专业健美操专项技术课教学内容由表3得知，健美操专项技术课第1学年以竞技健美操教学为主；第2学年以大众健美操教学为主；第3学年以特殊风格健美操教学为主。随着健美操项目的发展，要求健美操课程除了以上教学内容以外，还应增加有氧舞蹈、有氧踏板等内容。现阶段特殊风格健美操教学内容以爵士、街舞、啦啦操3种为主，教学种类相对较少。其原因在于受到学校场地小、器材设备不足、教学时数较少以及专业教师缺乏等因素影响。

表2 舞蹈表演专业健美操专项理论课教学内容

表3 舞蹈表演专业健美操专项技术课教学内容

2.2.3 舞蹈表演专业健美操专项技能课教学内容由表4得知，健美操专项技能课教学内容主要有特殊风格健美操编排与表演能力、教学能力等，注重培养学生的教学、训练、表演、编排能力，符合社会发展、学科建设以及学生发展的需求，对学生的表现能力、创新意识、合作精神、音乐选择等综合能力有全面的提高作用。

2.3 舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容实施情况分析

2.3.1 健美操专项课程教学内容的合理性分析调查结果显示，学生认为现行教学大纲规定的教学内容是合理的，占45%；对教学内容不清楚，占47.5%；认为教学内容不合理，占7.5%。由此可知，教学内容的选择应结合社会、学生发展的需求，设置多样化的教学内容，体现健美操教学内容的时代性、多元化等特征，全面提高学生的专业能力及综合素质。

2.3.2 健美操专项课程教学内容的满意度分析相关数据表明，学生认为目前健美操专项课程教学内容能够满足学生及社会发展的需求，占20%；认为基本满足学生学习的需求，占67.5%；认为不能满足学生学习的需求，占12.5%。这反映出目前健美操专项课程教学内容不能完全满足学生学习的需求。所以，在健美操专项课程教学内容上需要进一步优化与精选，以满足广大学生对健美操课程学习的需求。

2.3.3 健美操专项课程教学内容的掌握情况分析调查结果显示，学生认为自身对健美操专项课程教学内容掌握非常好的，占15%；对教学内容掌握比较好的，占42.5%；对教学内容掌握一般的，占37.5%；对教学内容掌握不太好的，占5%。总体来看，多数学生对于自身掌握健美操教学内容的情况是比较满意的。

2.3.4 健美操专项课程教学内容存在的主要问题学生认为健美操专项课程教学内容存在的主要问题是技术课教学内容比较单调、缺少时尚元素，占72.5%；理论课内容缺乏、课时较少，占45% ；教学内容和社会需要脱节、缺乏实用性，占25%；教学内容偏难，占7.5%。学生认为健美操专项技术课教学内容单一，理论课授课时数少，教学内容没有结合社会发展及时更新。

2.4 舞蹈表演专业健美操专项课程教学内容改革的对策

2.4.1 制订合理的学时分配比例结构现代社会发展要求学生具备较高的综合能力，所以学校应加强对学生理论、技能学习的重视程度，适当调整理论、技术、技能3部分内容的教学时数，设置合理的课时比例结构。根据每学期具体的教学内容、教学任务进行灵活适当地调整，使理论知识的学习与技术、技能形成良性循环，以便提高学生的理论、技术与技能水平。

2.4.2 优化、更新理论课教学内容，注重知识传授的系统性通过理论课教学，学生可全面系统地掌握健美操的概述、教学、训练、音乐、编排、损伤预防等知识。在对健美操教学内容学习中应重视各部分知识的联系、融合与对比，及时注意现阶段健美操项目新的动态变化，使每个阶段的教学都能够在前一阶段教学的基础上得到提升，体现知识传授的系统性、科学性和整体性。

2.4.3 丰富技术课教学内容，适应健美操项目发展变化的趋势健美操专项技术课教学内容要与时俱进，结合时代发展、学科建设、学生兴趣等需求，体现健美操专项课程教学内容的多样化、时尚化与实用性特征。应该尊重学生的个体差异，充分利用大众媒介的便捷性，了解健美操领域的最新发展动态，丰富技术课教学内容。

2.4.4 注重技能教学的实用性，满足社会发展对专业人才的需求舞蹈表演专业健美操专项人才的培养需要结合社会发展、学科发展和学生个体发展的需求，注重培养学生的表现能力、表演能力、创新能力和审美能力等综合能力，使学生能够达到健美操职业鉴定的中级社会指导员水平和健美操一级裁判标准，能够胜任健美操表演、教学与训练工作和社会体育指导工作。