初中数学教学中问题导学法的应用分析

苏明忠

摘 要：问题导学法是一种新型的教学方法，导学是这种教学方法的重点，问题是教学的关键，该教学方法的主要立足点就是对问题的解决。初中数学教学中利用这种教学方法可以让教师恰当地设置教学问题，使教学问题能够反映教学的最终目的。教学问题同时也是教学内容的承载，这种教学方法比较适合中学生的适应能力。在初中数学教学中，将教学的重点内容放在导学上，学生就能够通过对问题的分析和解决获得一定的数学知识，从而形成一种数学技能。本文就初中数学教学中问题到学法的应用进行分析。

关键词：初中数学；教学；问题导学法；应用

问题导学法主要是在教学过程中，教师来设计教学情境，然后根据具体的教学内容以及教学目标设置问题，学生通过对问题的讨论和分析能够培养他们动脑思考的能力以及动手解决问题的能力。这种教学方法完成任务的方式主要是通过寻找问题的答案来完成任务，是一种简单的教学方式，具有良好的教学效果。

一、初中数学教学中对问题的设计

为了提升初中数学教学的质量，需要加大导学法的应用力度。教师要想取得良好的教学效果，首先应该做好课前准备工作，对教学问题进行精心设计，结合具体的教学内容导入教学问题，并且导入的教学问题要能够激发学生探讨的热情，能够调动学生的积极性。因此，设置高质量的教学问题是教学的关键所在。教学问题设置中应该包含教学任务以及教学目标，不仅要符合初中数学教学课本的要求，同时还应该适合初中生的理解能力。只有具备以上内容，才能够使教学效果更佳。问题导学法最终的教学目的是实现教学目标，如果教学中设计的问题与整体教学目标相背离，容易影响到教学任务的完成情况，问题的设计如果脱离了初中数学教材内容，最终会使得教学效果受到影响。因此，需要综合教学问题的设计以及教学内容的设计，既要符合学生的理解能力同时又要符合教学的最终目标，这样设计的教学问题才能够起到良好的教学效果。

二、初中数学教学中对问题的分析与解决

通常情况下，根据导学法设计教学问题有两种方法，其中一种是按照实际生活提问，还有一种是根据教学方式设计问题，问题设计得不同教学方式也会不一样。

例如，在初中数学“多边形的内角和”教学中，教学的目的是让学生了解多边形的内角以及外角的概念，通过对不同多边形内角以及外角公式的探索，可以让学生学会应用这些公式进行有关计算。在该教学过程中，将问题导学法渗透到教学中，结合课程教学内容，向学生合理地设置教学问题，教师可以提出问题：如上图所示，从四边形的一个顶点出发能够引几条对角线？这些对角线将四边形分成了几个三角形？计算该四边形的内角和是多少度？

学生通过对图形的观察，采取小组讨论的方式对教师提出的问题进行探讨，从而得到结论：从一个顶点出发能够引出一条对角线，这条对角线将四边形分为两个三角形，因此，四边形的内角和就可以通过两个三角形的内角和计算为360度。类似的，教师再画出五边形、六边形等图形，让学生求出这些图形的内角和。学生在课堂上针对教师提出的问题进行分析，通过对教学问题的分析可以调动学生学习的积极性，激发他们学习数学的兴趣，从而提升初中数学教学效率。

三、初中数学问题导学法应用中对学生的引导

导学部分是问题导学法教学中的关键部分，导学的实质就是加大对学生的引导。在初中数学教学过程中，教师主要通过引导学生学习数学知识，对教学问题的设计和提出最终是为数学知识提供铺垫，问题的提出所需要的时间比较短，但是引导学生分析问题以及解决问题的时间往往是比较长的，这就说明了导学在整个教学中的重要性。问题导学法的过程就是设置问题和分析问题到最后的解答问题，在这一过程中，对于问题的分析和解答是引导学生学习的重要范围。学生能够很好地处理问题就说明数学知识被学生充分吸收了，从而培养了学生解决问题的能力。如果教师只是设置了问题没有对学生加以引导，学生对数学知识的全部内涵就很难理解。因此，初中数学教学中，教师应该以教学目标和学生接受知识的能力为教学的重点内容，正确地引导学生解决问题，从而培养他们的综合能力。

总之，问题导学法在初中数学教材中的应用就是要教师将教学内容以及导学方法有机融合，不仅要考虑到导学法的特点，同时还应该考虑到数学教学本身的特点和任务。为了使教学的整体效果有明显的提升，教师需要根据教学实际情况设计问题，引导学生分析问题和解决问题，才能够对学生形成真正的启发，激发学生学习数学的兴趣和热情，让他们能够积极地投入教学问题分析中去，对教学内容进行深入探讨，这样的教学方式对提高整个数学教学效率有着非常好的作用。

参考文献：

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（作者单位：四川省广元市元坝区昭化初级中学）