家校合作，浇灌出幸福的花朵

谭兰霞

家校合作，浇灌出幸福的花朵

谭兰霞

家庭教育是学校教育不可缺失的重要部分。多年来，各地学校对家校合作做了许多探索和实践，但在农村学校却是一个薄弱环节。特别是农村人口流动增多，家庭教育在具体的实践中存在很多问题，严重影响了农村学校教育的发展。下面我结合个人的成长、教学经历谈几点认识及做法。

我出生在一个贫困的农民家庭，小学六年都是跟着爷爷奶奶生活，从小就亲身体会到了留守儿童的无奈和对爱的渴望。上高一时父亲因意外去世，我因此辍学两个月，最后是在学校老师、亲朋好友的帮助下，才回到学校继续学业。2000年我考入了邵阳师专，2003年3月，我应聘成为广东省韶关市的一名职高老师，2006年9月，怀着对家乡的热爱和感恩之情，我放弃了在大城市优越的工作，回到家乡当了一名农村小学教师。

刚接触孩子们，我就发现了一些问题：农村的纯朴、聪明，但他们胆小、内向、不善于表达；行为习惯和学习习惯都很差，成绩也都不大理想，心理问题更突出。主要是因家庭困难和缺少关爱而引起的自卑感、挫败感和逆反倾向。加上学校大多是50多岁临近退休的老教师，师生之间课内课外几乎都是用方言交流。当时，所有现代化的教学手段在学校都没有，学生的体艺美活动也没有。

在经济相对落后的农村，家长的文化水平很低，教育孩子没有科学的方法，再加上有一半的家长都是在外地打工，留守儿童较多，家长几乎把希望和责任都放在了老师身上。因此，孩子们的问题特别多：学习兴趣不浓，行为习惯不好，不懂得感恩和珍惜，同学之间很容易发生冲突。面对现状，我就在思考，家长是孩子的第一任老师也是终生的老师，幸福的家庭是孩子健康、快乐成长的基础和保障。要教育好孩子，必须与家长多交流，多合作。在农村学校任教七年来，我主要从以下五个方面去努力。

一是每学期对我班及全校学生情况作一次摸底调查并统计好相关数据资料。主要是留守儿童、家庭结构、家庭经济情况等内容。通过这一项工作，班主任能对本班学生的家庭情况有全方位地了解，能有针对性地家访和做学生的思想教育工作。

二是每个月跟家长做一次交流。从最开始的上门家访、打电话交流，到后来我充分利用现代信息技术与家长交流，组建QQ组、微信群，把孩子们在学校的学习、生活的瞬间都拍成图片分享给家长们，让在外地工作的父母也能随时了解孩子的成长状况。通过交流，家长能在工作的同时，关注到自己孩子的成长，全面了解到班级及学校工作。

三是每个学期召开一次家长会。家长会是发挥家长的教育作用形成家校合力而实施教育的一个重要途径和手段。刚开始农村的家长还没有认识到家长会的重要性，很少家长参加。于是在召开家长会前，我先作好充分地准备，在班上跟孩子交流，让他们说说自己对父母的建议和期望。然后我把他们记录下来，跟对应的孩子家长交流，让家长明白，家长要多关爱孩子，多与老师交流，才能让孩子们健康快乐地成长。而家长会就是让学校、老师和家长走得更近的一个平台，通过这个平台，在理解和沟通的基础上更有针对性地对孩子实施教育。

四是每年的春节打电话给家长拜年。很多老师包括家长都认为，春节应该是学生给老师拜年。我觉得教师对于学生来说真正的意义是传递正能量。很多老师都会有亲身的体会，觉得现在的家长、孩子都不大感恩，特别是孩子，不懂得尊重和爱他人，如何去改变，老师应是言传身教者。“没有被爱过的人，是不会懂得去爱别人的。”所以，我特别注重春节拜年这个细节。工作7年来，我坚持给我班的每一个学生家长打电话拜年，家长接到我的电话由开始的惊讶到感动，再到感恩。家长和学生都特别喜欢我，特别敬重我，自然也就支持班级和学校的工作。

五是利用节假日上门家访。因为我们那儿是山区，交通不便，学生居住较分散，我经常是带着洗刷用品和换洗的衣服去家访，赶不回学校或是家里，我就在学生家住下。跟他们一起吃住和劳动，与他们现有的监护人进行交流，教给他们家教的方法。为此，我先后到过300多个孩子家家访。

通过这几点坚持，我对学生的家庭情况很了解，家长很信任我，也很支持学校的教育教学工作，对自己的孩子也更加重视和关爱。一些在外打工的家长也开始写信、打电话关爱和鼓励孩子，每次孩子们收到父母的关爱后，总是满脸的幸福和骄傲。孩子们感觉到了浓浓的爱意，对父母的理解、感恩也更多了，学习和生活的快乐也更多了。慢慢地，坏习惯少了，自信心、上进心更强了，学习成绩自然就提高了。

2011年秋季，我接手的六年级有一个叫小萍的女孩，长得很文静、乖巧，可性格内向，课内课外都不喜欢与人交流。她还有一个特点就是最讨厌男生，从不跟男生玩。可我从班干部那儿了解到，女孩在三年级以前是个活泼、开朗、成绩优异的女孩，后来慢慢地就变了。得知这些信息后，我打电话给女孩的父亲了解情况，父亲一听说我是女孩的班主任后，第一反应就是：“谭老师，是不是我女儿在学校犯错了？你一定要好好管教我女儿，我就这么一个孩子！说着竟哭了起来。”父亲的反应让我对女孩一家的情况产生了更多的疑问，在用善意的谎言安慰了女孩的父亲后，那个周末我就来到了小萍家家访。从她母亲口中得知，她们夫妻俩的身体一直都不大好，家里经济一直都较困难。在农村一般都会多生几个孩子，特别是一定要生个男孩，可自生下小萍后，父母就再也没生孩子，跑了很多医院也吃了很多药、花了很多钱，可硬是没治好。虽然女孩从小就听话、懂事，学习成绩很好，可父母总觉得在村里抬不起头，母亲总是哭，父亲生闷气，后来索性就去广东打工了。而这些，女孩都看在眼里，记在心里。她觉得父母不爱她，重男轻女，所以她越来越没自信，越来越讨厌男孩子。

了解了这个情况后，我会找女孩聊天，刚开始她不是很愿意跟我交流，于是我就写信给她，把我和她父母交流的短信给她看，让她理解父母的不容易，有两次我还送她回家。慢慢地，女孩越来越信任我，主动跟我分享她的喜怒哀乐。同时，我也经常给她父母打电话，让她们多关爱女孩。女孩每取得一点进步，我就在班上表扬，并发短信告诉女孩的父母。与女孩相处两个月后，突然有一天，女孩找到我，说叫我姐姐，我很开心地答应了。

后来，女孩在不断地进步，小六毕业考试她以5A的成绩被县重点中学录取，2015年7月，她以笔试、面试总成绩全县第一的成绩，顺利通过了我省初中起点专科层次农村小学教师公费定向培养的选拔。这是我第16个升入师范院校的孩子。想到再过几年，他们就会加入农村教育队伍，心里是满满的激动和幸福。

小萍及其父母的转变，更让我懂得了家校交流合作的重要性。家长、学校往往注重学习成绩，忽视学生的心理健康。老师在教学和管理中应该把握尺度，多找机会、多花时间对孩子们进行心理疏导。关爱儿童应该从小事做起，要能蹲下身子和孩子交流，和孩子保持零距离，他们就一定能健康快乐地成长。

7年的农村教学经历，我得到了学生、家长、学校和社会的认同，这让我成长和感恩，也让我更坚定。孩子要健康快乐地成长，离不开父母、老师共同地呵护、教育和培养。因此，家校合作，才能浇灌出幸福的花朵。

（作者单位：郴州市宜章县思源实验学校）