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“说卷”:提高物理教学质量的好方法

2016-11-01林湖

广西教育·B版 2016年8期
关键词:解题方法物理教学知识点

林湖

【摘 要】阐述作者探讨了许多年并实践了许多年的一种教学方法——说卷,讲明怎样说和说什么的问题,并在最后提出几点说明。

【关键词】物理教学 说卷 知识点 解题过程 解题方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)08B-0088-02

如何提高教学质量,不同的教师有不同的教学方法。笔者探讨了许多年并实践了许多年的一种教学方法——说卷,是提高教学质量的一种方法,在使用过程中取得了非常满意的效果。以下笔者具体谈一谈具体实施的办法。

一、说卷的定义和依据

首先,说卷是学生对教师评讲试卷的模仿。是学生说试卷,教师听其解题过程。

荷兰著名的教育家弗赖登塔尔认为,学校的教学必须使学生由被动地听,发展成为主动地获取,使学生主动地学习而不是被动地学习。

我们平常的试卷评讲,主要是教师讲,学生听。现在是反过来,让学生讲,教师听,即学生变成教师,教师变成学生。教师讲,学生听,则学生处于被动的地位,被动地去学,即是要我学。现在是学生讲,教师听,则学生处于主动的地位,学生就主动地去钻研试卷,分析试卷,千方百计地想办法把试题讲清楚。这样他的主动性上来了,发展成了我要学。这些是说卷的理论依据。

二、怎样说

说卷,是指学生当着教师的面说试卷,是一种个别化的教育。具体地说,就是学生把试卷逐题地对教师说。可以学生讲教师听,也可以教师问学生答。所以教师需要放低权威和姿态,转变角色,要变成学生思维的欣赏者、聆听者、献策者和促进者。师生在融洽、平等、自由的研讨中促进了各自的发展,正所谓“教学相长”。

三、说什么

说什么,是由教师按说卷的要求对说卷者进行事先布置的,可让学生从以下几个方面进行“说”。

(一)说知识点

对于一道题目,学生要说清楚这道题涉及哪些知识点,这些知识点的具体内容是什么,它们之间是如何联系在一起的,要一一说出来。如果长期这样训练,说卷者对高中物理的绝大部分内容的知识点就很熟悉,这样对说卷者是大有益处的。

〖例1〗如图所示,实线是一个电场中的电场线,虚线是一个负检验电荷在这个电场中的轨迹,若电荷是从 a 处运动到 b 处,以下判断正确的是( )

A.电荷从a到b加速度减小

B.b处电势能大

C.b处电势高

D.电荷在b处速度小

〖解析〗说卷者应该说清楚的知识点有:(1)电场线的疏密与场强大小的关系。电场线密的地方电场的强度大,电场线疏的地方电场的强度小,所以粒子在 b 点的加速度大,所以A错误。(2)在曲线运动中,合外力的方向与运动轨迹的关系。由图可知,电荷做曲线运动,所以F电 的方向应指向运动轨迹的内侧即向下;根据负电荷的受力方向与场强方向相反,可知场强方向向上,如图所示;再根据“沿着电场线的方向电势逐点降低”判断,a 处电势高于 b 处电势,C选项不正确。(3)电场力做功与电势能的关系:电场力做正功电势能减少;电场力做负功电势能增加。如图所示可知电荷的速度方向与所受电场力的夹角大于90°,可知电场力对电荷做负功,所以 b 电势能高于 a 处电势能,B选项正确。(4)合外力做功与动能的关系:合外力做正功动能增加;合外力做负功动能减少。电荷是从 a 处运动到 b 处,合外力对电荷做负功,则动能减小,即速度减小,D选项正确。分析如下图所示。

(二)说解题过程

有些学生解题时,喜欢对参考答案,只要结果与答案相同就万事大吉,这是一种不好的解题习惯。如果一味追求结果,不重视解题的过程,虽然在解题中会遇到歪打正着,但偶然巧合变“错错得正”的情况,学生不容易发现,还以为自己做对了。只有通过说卷,才能发现其错误。

〖例2〗质量为 m 的小球在竖直平面内的圆形轨道内侧运动,经过最高点时恰好不脱离轨道的临界速度为 v0,则当小球以2v0 的速度经过轨道最高点时,对轨道的压力为多少?

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