高中音乐鉴赏课激趣教学的探究

【摘 要】本文基于新课标改革的教育背景下，从灵活运用教材、体现新课标理念、激发学生热情三个层面阐述，对高中音乐鉴赏课激趣教学进行探究，以期在提倡素质教育的基础上适时地更新教学理念，转变教学手法，有效的组织学生针对性地进行有目的、有计划的学习。

【关键词】高中 音乐鉴赏 教材 激发 兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0167-02

音乐教学的一个重要内容就是音乐鉴赏，不仅如此，学生音乐感受能力以及审美途径也是通过音乐鉴赏从而获得的。那么，一堂音乐鉴赏课是怎么上的呢？又是什么内容成就了一堂好的音乐鉴赏课呢？以这些问题为出发点，笔者通过结合平时在课堂上的教学经验谈一谈有关的一些思考和想法。我们都知道，学生能否在教学中积极有效的学习是衡量课堂教学质量的根本标准。一般来说，学生在课堂上的教学活动主要针对的都是课堂教学重点，为了能够使学生在课堂上收获较多的知识，教师应该有针对性的、科学的、合理的、多样化并且多层次的设置教学内容、教学方案以及教学形式。所以，一堂好的音乐鉴赏课需要教师做到以下几个方面：

一、灵活运用教材，设计独具匠心

在新课标的教育背景下，教师应该要摒弃传统的教学方式，不能一味的照搬教材和教参的内容与设计来对学生进行授课。所以在某种时候，教师个人的教学特色是能够在一堂课上体现出来的。教材和教参在新课标的教育背景下只是教师进行教学的一个参考资料而已，不能作为唯一依据去给学生进行授课。学校和教师为了能够有效地、生动地保证教学活动的进行，就应该要根据教学环境以及学生实际学习情况和水平来灵活地运用教材，处理教材。比如在上到勋伯格的相关教学内容时，这堂课的教学重点是让学生了解十二音音乐、调性音乐、无调性音乐以及了解表现主义音乐的特点，为了能够让学生充分的了解相关知识，教师就要在教材和教学设计上多费心思。一般来说，教师和学生是不经常接触现代主义音乐的。所以教师要针对学生这种不熟悉的情况以及教材的难度和广度采取比较容易理解的方式给学生介绍现代主义音乐。第一步要从抓住主要知识点做起，也就是通过让学生了解有调性音乐和无调性音乐的基础，让学生在聆听中体验、感受和比较两种音乐的不同之处。第二步是教师要针对学生的喜好来设计教学活动，之后再去收集现代主义音乐各个流派的代表人物以及代表作品等相关的资料，让学生在课内或者课余时间都可以欣赏到。第三步就是将那些比较有影响的作曲新技法进行适当的了解从而将音乐的丰富多彩充分的显示出来。

二、体现新课标理念，过程流畅自然

在新课改的教育背景下，教师应该要创设一种能够符合学生发挥以及体现出学生主体性的环境，同时教师还要恰当的引导学生在课堂中充分展现出自己的能力，从而将一个流畅自然的教学过程构建出来。这种课堂不仅能够使学生在轻松愉快的氛围中学习和思考，还能够将学生的情感与思想较大限度的开发出来。

朝鲜音乐是亚洲的传统音乐，在这一节的教学过程当中，教师先从学生都比较熟悉的韩剧《大长今》做准备工作，给学生播放其主题曲《希望》，学生就会被熟悉的旋律带入到音乐当中甚至还跟着一起唱了起来。下一步，教师可以对两个学生进行提问，问他们对朝鲜民族的认识以及朝鲜民歌的特点，学生在回答和讨论中就会很自然的提及相关的民族特点以及饮食特色等。

三、激发学生热情，调动学生兴趣

罗丹说过感情就是艺术的体现，因此艺术音乐作品中会蕴含着非常丰富的思想情感，音乐教师应该要引导学生去充分的体验这些思想情感，让他们能够更好的去表现、感受以及体验音乐所带来的享受。不仅如此，教师还要引导学生去更好的体验音乐，从而使学生能够陶冶情操、启迪心灵。

就拿“新中国的歌”这一节教学来说，它当中的一单元的四节内容实际上从艺术的相关性上来说练习还是比较密切的，但是学生却并不熟悉它以及喜爱它。总的来说“祖国颂歌”、“乐坛新歌”以及“歌剧艺术”三节教材中选的歌曲都年代较远、不符合学生现在这个年龄所听，而学生比较喜爱的内容就是“流行风”，所以教师要根据学生的喜好或者抓住学生的学习特点来激发学生学习热情、调动学生学习积极性从而更好的进行教学。

（一）“祖国颂歌”。这节有4首歌，这4首歌创作的年代都不一样，但是都是创作于六十年代、七十年代和八十年代等时期，这些时期对于学生来说距离还是比较远的。如果让学生单纯的进行欣赏，学生恐怕会比较难体会得到其中的精髓，但是这几首歌最大的特色就是时代性比较鲜明。所以教师要在介绍这些作品的时代背景下引导学生自己去探索或者研究，同时在学生了解这些歌曲的创作背景的前提条件下让他们聆听、欣赏这些音乐，让他们体会到音乐当中所蕴含的创作情感。

（二）“乐坛新曲”。首先这节有一首《乱云飞》，这首歌改编的依据是现代京剧《杜鹃山》，所以京剧音乐特点是教师在上课时不可以忽视的一个重要内容；其次，教师在上课的时候要将其中的思想情感表达出来给学生了解；最后让学生去聆听从而让学生找出乐曲当中演奏乐器的音色特点。《御风万里》的时代性非常的强，和学生的距离也不算很远，因为这首歌是为了庆祝香港的回归而创作的，教师在备课的时候可以通过各种途径收集相关的资料来让学生更好更多的了解相关知识。

（三）“歌剧艺术”。这一节教材当中出现的歌剧选曲创作时间都是在五十年代，就时间方面来说距离还是比较大的，但它的时代性非常强。教师可以先介绍我国歌剧的发展概况、新歌剧的基本特征，帮助学生理解；然后再选取歌剧选段，介绍歌剧人物性格、歌剧故事情节，帮助学生进行情感铺垫；最后聆听歌剧选段，感受、体验歌剧艺术。除此之外还可以适当的补充一些改革开放之后创作的歌剧和音乐剧，吸引学生的好奇心和兴趣。

（四）“流行风”。这节相对于其他音乐风格来说还是比较受学生喜爱的，在上这部分的内容时可以引导学生充分发挥自己学习的主动性，可以通过组织歌唱比赛等方式来激发学生兴趣，主要方式就是通过以下几个原则来进行：

1.用激情调动学生的情感。音乐教学与其他教学的不同之处在于音乐教学是需要通过教师的动作和表情从而将作品所蕴含的情感传达给学生，只有到位、恰当的动作和表情才可以准确无误地让学生体会到音乐作品中的思想情感。

2.注重教学过程的情感体验。有些学生会在上课铃刚响起的时候就会手脚并用的打拍子并且大声唱着歌曲。学生出现这种行为的主要原因是因为被音乐的魅力所感染，这种逐渐感染学生的过程非常可贵。教师这时候应该营造一种宽松愉悦的氛围让学生发挥自己的歌唱感受，而不应该为了控制课堂纪律压制学生音乐的积极性和热情。如果学生在音乐一响起的时候就动情的哼唱起来，教师要做的就是想方设法的让学生继续保持着这种热情和积极性，而不是打断他们。这种教学方式可以一定程度的将学生的情感体验提升。

3.情感教育的关键是深刻理解音乐作品的内容。每一首歌都有一段故事和一段情感，所以在进行音乐教学的时候最主要的是要引导学生如何充分的去感受作品当中蕴含的思想情感。教师可以通过对作品的情感处理、情感特征以及表现手段来进行分析，引导学生去思考该作品所蕴含的思想感情以及演唱该作品时需要运用怎样的力度和速度才能将这首歌曲最大程度的发挥好。

4.设计完美提问，思维延伸课外。感性是音乐欣赏过程中一个比较重要的因素，在感性的基础上结合理性对音乐作品进行欣赏、归纳、总结以及延伸。所以教师在上好一堂课的同时还要尽量的吸取更多的课外知识让学生加以理解，感受。

5.充分运用多媒体课件。多媒体结合了语言、声乐、图像以及文字从而形象地将抽象的音乐理论展现给学生，不仅如此还将复杂的音乐知识变得简单趣味，迎合了学生的兴趣特点。多媒体可以使学生通过视觉和听觉充分的体会到音乐所传递出来的“意象”。学生通过多媒体听到作品就如同见到了创作音乐的人，大大提高了课堂的学习热情，学生的审美体验也得到了提高。比如在上《星星索》的时候，教师可以收集一些印度尼西亚优美的热带风光图片展示给学生欣赏，学生一边听着音乐一边看着图片，就能更深的体会到作品中所蕴含的思想情感。音乐教学并不局限于一个层面，无论使用什么教学方式，主要目的都是为了能够激发出学生鉴赏音乐的“情感”因子。

根据以上内容可以知道，学生通过课堂教学从而学到了什么知识，得到了什么启发，受到了什么影响，是评价一堂高中音乐鉴赏课好坏的主要内容。音乐教学是一门能启迪学生心灵的艺术，要做到有效的教学，教师就要适时地更新教学理念，转变教学手法。在此基础上教师要根据学生的学习特点以及接受能力来针对性的形成自己独特的教学风格。同时，教师要多样化、多层次的运用不同的教学方法以及教学手段将学生的兴趣充分的调动出来，从而使学生在短时间内最大程度的收获知识和技能，还能够在短时间内优化学生的能力、智力以及情感态度和价值观。

【参考文献】

[1]庞书勋.谈普通高中音乐欣赏课中的情感体验[J].才智，2009（34）

[2]刘依依.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2010（1）

[3]李中锋.对高中音乐欣赏课的创新探索[J].北方音乐，2011（9）

【作者简介】李龙芝（1980— ），女，山东诸城人，汉族，大学本科学历，山东省淄博市高青县第一中学教师。

（责编 罗汝君）