我国龙舟体育文化传承的人才诉求及培养策略研究*

张　可

(湖南理工学院体育学院,湖南 岳阳　414000)



我国龙舟体育文化传承的人才诉求及培养策略研究*

张可

(湖南理工学院体育学院,湖南 岳阳414000)

采用文献资料、问卷调查、专家访问、数理统计与逻辑分析等研究方法，对当下我国龙舟体育文化传承人才类型、培养策略等发展问题展开深度研究。结果表明：我国龙舟体育文化传承的人才诉求主要为龙舟竞技运动人才、龙舟礼仪服务人才、龙舟文化管理人才、龙舟商贸旅游人才、龙舟专业教育人才、龙舟制作工程人才与龙舟项目科研人才等七种人才类型；其主要培养策略可概括为“更新观念，提高人才培养地位”、“适应需求，明确人才培养类型”、“强化领导，构建人才培养体系”、“提振教育，开拓人才培养渠道”、“明确目标，廓清人才培养规格”、“文化修为，开展人才培养研究”、“优化队伍，加强师资培养力度”、“制定法规，加大培养经费投入”与“加强协同，促进人才培养合作”等九大策略。上述龙舟体育文化人才类型的明确及其培养策略的制定，对于我国龙舟体育文化人才培养摆脱困境、实现健康发展具有重要的理论意义与实际意义。

龙舟体育文化；传承；人才；策略

随着龙舟运动的现代化与国际化，龙舟体育文化这一秉承中国龙文化精神，体现于龙舟运动载体的独具特色的民俗体育文化得到了强势传播与发展。龙舟体育文化的内涵不断扩大，涉及龙舟精神文化、龙舟竞渡文化、龙舟教育文化、龙舟娱乐文化、龙舟物质文化与龙舟经贸文化等六大亚文化及其它们的诸多具体文化。按照文化构建与传承的有关理论，有怎样的文化传承内容就应当有怎样的文化人才类型。这一观点对于解决当下我国龙舟体育文化传承即相关人才工作所面临的理论困惑与实践难题具有重要的启迪作用。当下我国龙舟体育文化传承人才的培养遭遇发展瓶颈，其中人才类型不明晰、培养策略有缺失等是制约龙舟体育文化人才培养的两大主要阻滞因素。所谓龙舟体育文化人才指的是具有龙舟运动文化方面的专业知识和技能，进行创造性工作并对龙舟文化传承做出贡献的人。按照文化传承“双核”理论的观点，当龙舟文化传承内容及范式这一核心要素明晰之后，就应对传承主体——人才及培养这一核心要素进行深入探析，使文化传承过程得以完整而圆满。本文运用文化学、人才学、社会学、教育学与体育学等相关学科的理论与方法，对我国龙舟体育文化传承的人才诉求及其培养策略进行深入研究，以期加速龙舟体育文化传承人才培养体系的早日完善与龙舟体育文化传承人才的尽快成长。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

近五年参加“中华龙舟大赛”、“中国龙舟公开赛”、“世界龙舟俱乐部锦标赛”、“亚运会龙舟赛”的20支参赛队的教练员、运动员、裁判员180人；国家级“龙舟之乡”湖南汨罗市、沅陵县的龙舟爱好者110人；国家、省(市)级龙舟协会或社会体育中心相关管理干部26人；龙舟制作企业负责人14人；高等学校或科研所的相关专家学者22人，共352人为研究对象。样本覆盖广东、广西、湖南、湖北、北京、天津、浙江、山东、辽宁、福建、陕西等十个省市、自治区。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法系统收集、整理与分析了有关龙舟运动的书籍、学术论文及相关工作文件。

1.2.2问卷调查法按照社会调查的通用要求，设计与制定了《我国龙舟体育文化传承的人才类型及培养策略》的调查问卷。在正式调查实施前，对调查问卷进行了内容效度与信度检验。经专家评价，问卷的内容效度到达高水平。采用再测法，对二轮调查的数据进行统计并计算其相关系数R=0.9564，表明问卷具有高度的可靠性。

1.2.3专家访谈法主要就我国龙舟体育文化传承的人才培养类型及培养策略等问题对北京、广东、湖南等三省市部分高校的专家教授和龙舟协会的领导进行了咨询。

1.2.4数理统计法运用社会科学统计软件包(SPSS)，对调查得到的相关数据进行了累计频率(%)等常规统计。

1.2.5逻辑分析法采用比较、分析、综合、归纳与演绎等逻辑分析方法对我国龙舟体育文化传承的阻滞问题与制约因素进行理论推导。

2　研究结果与分析

2.1我国龙舟体育文化传承的人才诉求

2.1.1龙舟体育文化传承人才需求类型成的调查

龙舟体育文化传承的人才诉求主要反映是对完成龙舟体育文化传承所需求的人才类型状况。通过对352名被试进行相关调查，得到了如表1所示结果。

表1　我国龙舟文化传承人才需求类型的调查结果　(n=352)

*累计评论≥60%

从表1可见，调查对象对龙舟竞技运动人才、龙舟礼仪服务人才、龙舟文化管理人才、龙舟商贸旅游人才、龙舟专业教育人才、龙舟制作工程人才与龙舟运动科研人才等七类人才的持肯定评判人数较多，且累计频率≥60%。按照社会调查的通用要求，可将它们视为未来我国龙舟文化传承人才需求的主要类型。从本研究的样本构成看，这一结果反映了来自社会的民众人才诉求，亦反映了来自龙舟界业内的人才诉求。对上述人才类型与龙舟文化传承内容相结合，可以直观地描述龙舟文化传承内容与人才诉求的相互关系(图1)。

图1　龙舟文化传承内容与人才类型的关系

从图1可见，我国龙舟体育文化传承人才类型的确定基本满足了龙舟文化传承内容的人才对位需求。龙舟运动竞技人才主要负责传承龙舟竞技文化，龙舟专业教育人才主司龙舟教育文化的传承；龙舟礼仪服务人才主要负责传承龙舟娱乐文化；龙舟制作工程人才主司龙舟物质文化传承；龙舟商贸旅游人才主要负责传承龙舟经贸文化；而龙舟文化管理人才与龙舟运动科研人才负有对六类龙舟体育文化进行管理和研究的任务；七类龙舟文化传承人才共同担负着传承龙舟精神文化的职责。同时，各类人才除了主要负责对应的龙舟文化传承外，亦对其它类型龙舟文化的传承负有一定责任。由上可见，龙舟体育文化的传承内容与传承主体实现了令人满意的契合，人才诉求与内容逻辑达到了文化传承“双核”理论的要求。

2.1.2龙舟体育文化传承人才需求类型的分析

2.1.2.1龙舟运动竞技人才龙舟竞技运动人才主要指龙舟运动员，教练员与裁判员等。这类人才的主要责任是代表国家或俱乐部在龙舟竞赛中取得胜利，弘扬龙舟竞技文化，同时还要为其他类型的人才成长提供技术指导，亦应为其它类型的龙舟体育文化发展做出贡献。

2.1.2.2龙舟专业教育人才龙舟专业教育人才主要涉及学校专业教师、学生及龙舟培训师等。这类人才的主要责任是办好高层次的龙舟专业教育，以及办好相关培训班或进修班，培养合格的学生与学员，为龙舟运动的开展输送人才，传承与光大龙舟教育文化。同时，也要为其他类型龙舟文化人才的成长提供教育咨询与培训服务，为其他类型的龙舟体育文化传承与发展做出努力。

2.1.2.3龙舟文化管理人才龙舟文化管理人才主要指管理干部、活动策划、活动推广人才等，这类人才工作面广，其主要责任是对龙舟运动所有活动进行管理、策划与推广，妥善解决龙舟运动中遇到的各种问题，保障活动的正常开展，大力弘扬大龙舟体育文化。

2.1.2.4龙舟礼仪服务人才。龙舟礼仪服务人才主要包括活动主持、司仪、媒体人才等，这类人才的主要责任是做好大型龙舟活动的现场主持、司仪工作，宣传报道龙舟活动情况，扩大龙舟活动的影响力，提高龙舟文化的辐射面等，其工作重点是龙舟娱乐文化，竞技文化与教育文化的发展做出贡献，同时也要为其他类型龙舟文化的发展服好务。

2.1.2.5龙舟制作工程人才龙舟制作工程人才主要有龙舟制作师、工程师、企业管理人才等。这类人才的主要责任是进行龙舟运动器材的制作、相关设施的建设、龙舟产品的创新、龙舟企业的管理等。龙舟制作工程人才要发挥龙舟物质文化的功能及影响，同时为其他类型的龙舟体育文化发展提供技术与物质上的支持。

2.1.2.6龙舟商贸旅游人才龙舟商贸旅游人才主要涵盖龙舟活动导游、产品营销、商务人才等。这类人才的主要责任是进行龙舟活动为主题的旅游活动，进行龙舟产品的营销，开展与龙舟活动相关的商贸经济活动等。该类人才应以自身工作实绩为经贸文化及其他类型龙舟文化的发展努力奉献。

2.1.2.7龙舟运动科研人才龙舟运动科研人才主要指科研人员。这类人才的学历层次与文化素养处于较高水平，对龙舟文化传承与龙舟文化人才培养具有独特的作用，也是当下龙舟文化人才中最为缺乏的人才之一。主要是为各类龙舟活动开展提供服务，促进龙舟体育运动的科学发展，提升龙舟体育文化的科技含量。

2.2我国龙舟体育文化传承人才的培养策略

当龙舟体育文化传承的内容与龙舟体育文化人才的类型得到厘清与明确，就必须对我国龙舟体育文化人才的培养策略进行研究与制定。龙舟体育文化人才的培养策略涉及内容广泛，应运用系统思想对之予以全方位的考量。

经对352名调查对象进行相关问卷调查，得到了有关龙舟文化人才培养发展策略的统计结果(表2)。

表2　我国龙舟文化传承人才培养发展策略的调查结果　(n=352)

*表示累计频率≥60%

从表2可见，调查对象对表中的13个条目中持肯定评判的累计频率≥60%的有“更新观念，提升培养地位”、“适应需求，明确人才类型”等9个条目。按照社会调查的通用要求，这9个条目的内容表达了“龙舟人”及相关专家学者对龙舟文化人才培养策略的主流看法或价值选择，因此，有理由将它们视为当下我国龙舟文化人才培养的主要策略。

3　结论

3.1我国龙舟体育文化传承的人才诉求主要体现在以下人才需求类型上：一是龙舟竞技运动人才，包括教练员、运动员与裁判员等；二是龙舟礼仪服务人才，涵盖活动主持、司仪、媒体人才等；三是龙舟文化管理人才，包括管理干部、活动策划与推广人才等；四是龙舟商贸旅游人才，涵盖龙舟导游、产品营销、商务人才等；五是龙舟专业教育人才，包括专业教师、学生、培训师等；六是龙舟制作工程人才，涵盖龙舟制作师、工程师、企业管理人才等；七是龙舟运动科研人才，主要指相关科研人员等。上述7个人才类型与我国龙舟体育文化传承的六类主要文化形态在文化性质上具高度契合，各类人才都具有相对应的龙舟体育文化发展责任及其职责。

3.2我国龙舟文化传承人才培养策略主要包括以下内容：更新观念，提高人才培养地位；适应需求，明确人才培养类型；强化领导，构建人才培养体系；提振教育，开拓人才培养渠道；明确目标。廓清人才培养规格；文化修为，开展人才培养研究；优化队伍，加强师资培养力度；制定法规，加大培养经费投入；加强协同，促进人才培养合作等。上述九大策略相互联系又彼此独立，构成一个相对完整的龙舟文化传承人才培养策略体系，对于当下我国龙舟文化人才培养工作摆脱阻滞，实现健康而有序发展具有较为重要的理论意义与实践价值。

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A Research on Talent Demands of Chinese Dragon Boat Sports Cultural Inheritance and Its Cultivation Strategy

ZHANG Ke

(Physical Education College of Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006,China)

By using literature research, questionnaire, expert interviews, statistics, logic analysis and other research methods, we find out that nowadays Chinese dragon boat sports cultural inheritance encounters a few development bottlenecks like unclear talent types, lack of good cultivation strategy, etc., which should be studied in depth through using the method of multi-discipline theory. The study shows that the market needs such seven types of talents as dragon boat racing sportsmen, etiquette service staff, management personnel, trade and tourism personnel, educational majors in dragon boat, dragon boat manufacturing talents and project researchers and that nine main cultivation strategies should be employed, such as renewal of ideas to improve the status of cultivation, meeting the demands to clarify talent types, strengthening of leadership to establish talent cultivation systems, invigorating education to expand cultivation channels, setting clear objectives to clarify cultivation specifications, improving cultural quality to start cultivation research, optimizing teaching staff to promote cultivation cooperation, which is of great theoretical and practical significance to the way out and the healthy development of dragon boat sports culture talent cultivation.

dragon boat sports culture; inheritance; talent; strategy

2016-04-26

张可(1979-)，男，讲师，硕士

国家社会科学基金资助项目《文化“双核”理论视域下我国龙舟体育文化传承的内容逻辑与人才诉求研究》(项目编号：13BTY042)；2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目：就业导向下的体育教育专业人才培养模式及路径创新研究. 湘教通〔2015〕118号

G812.6

A

1007-323X(2016)05-0084-04

研究方向：体育教学与训练、体育文化