对高中英语课堂导入环节的几点思考

胡坤香

摘 要：课堂导入是课堂教学的重要环节之一，导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见导入在整堂课中的作用之大。

关键词：高中英语；教学；导入策略

目前英语新课程改革进行得如火如茶，在这方面取得了很大的进步。但是我国英语教学中仍然存在着许多问题，课堂导人这一环节便是其中之一。为了保持并激发学生学习英语的兴趣，使英语教学具有良好的效果，教师应在如何导人上下功夫，利用有效的课堂导人激发学生学习英语的恒久兴趣和动机，活跃课堂气氛，拓展学生思维，从而提高课堂教学的有效性，使得学生达到积极参与、主动思考的学习境界。

一、高中英语课堂导入设计的原则

1.紧扣教学内容。

导入是课堂教学的有机组成部分，它犹如磁石，牢牢地吸引着学生的注意力。因此，教师必须重视课堂导入的设计。然而，实际教学中，有些教师为了追求形式的华丽，导入往往设计得十分花哨，却忽略了与教学内容的联系，影响了学生学习的兴趣，导致课堂效果并不理想。针对此种现象，教学中教师应根据不同的教学内容设计导入，以避免出现千篇一律或与教学内容无关的导入。只有这样，导入才能发挥积极的作用。

2.符合学生特点。

一堂课是否能取得良好的效果，判断的标准之一就是看学生的表现是否积极。学生是课堂教学的主人，教师在设计课堂导入时，应充分了解学生的性格特点、知识水平、学习成绩等。针对不同的学情，制定不同的导入，切忌不能为导入而导入。只有这样，导入才能有效，学生才能进入轻松、愉快的学习状态，获得好的学习效果。

3.语言简洁明快。

教师在设计导入时，还应遵循简单明了的原则。一般而言，教师应该把课堂导入控制在5分钟以内。因为过长的导入会误导学生，导致课堂计划不能按时完成，所以教师设计的导入不能过于冗长，也不能占用课堂太多时间，而应简洁明了，尽可能花较少的时间，并要注意拉近与学生的距离，从而让学生对即将讲授的新课产生兴趣，主动进入学习状态。

二、课堂导入的方法

1.图片式导入法。

在进行课堂导入时，教师找出课文中涉及的人或者物，通过串联的方式将这些图画一一展现在学生面前，然后让学生通过回忆和联想，从教材中找到相应的内容板块，然后再分析这些写图画所包含教学内容之间的联系，最后将整个故事串联起来讲一遍。通过这种教学方式，可以有效提高学生的学习积极性，从而使其快速融入到课堂教学中去。在整个过程中，学生不是被动的接受者，而是经过教师的引导，逐渐成为英语课堂学习的主体。高中英语学习过程中，会遇到各个类型的文章，教师的课堂导入也要视情况而定，如果课堂上要学习自然科普类的文章，在课堂导入阶段，则可以通过图片展示的方法，向学生介绍即将要接触到的自然景物。让学生带着好奇和问题，进入课堂学习，可以极大地提高课堂教学效果。

2.复习式导入法。

英语教学的主要目的是提高学生的英语语言能力，但是受到我国目前高考所带来的压力，为了在提高学生语言运用能力的过程中，使其英语成绩也有一个较大的提升，则可以在课堂英语教学中采用复习式导入方式，这种导入方式的最大特点在于，可以帮助学生通过对旧知识的回顾来促进对新知识的学习。在英语课堂教学中，教师通过复习已经讲授的旧知识，然后将要讲的新知识导入进来，让学生通过已经学习过的旧知识扩展到新知识上，通过这种方式，可以有效降低课堂知识学习难度，提高学生学习的积极性。为了做好这一课堂导入工作，教师必须进行充分的准备，不仅要对即将要教授的新内容有一个全面的了解，而且要对学生先前的学习情况有一个清楚的了解，然后根据学生的整体英语水平，设计相应的复习导入内容，通过循序渐进的引导，帮助学生完成知识的迁移。

3.多媒体导入法。

英语教学应充分利用这些设备进行教学导入。教师事先可以通过各种途径找到相关课文的背景知识，把他们制成幻灯片或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示，采用以介绍作者、讨论课文背景为切入点，将语言的习得与言语的应用紧密联系起来，既完成了教学任务，又拓宽了学生的知识面。利用PPT形式导入，画面精美逼真，可以展示全图，也可局部放大，还节省了时间，能够发展学生的空间想象力，如果配上优美的音乐进行播放，能巧妙地调动学生的审美情趣，达到良好的教学效果。

导入具有重要作用，它既是课堂教学的自然过渡、起承上启下的作用，又可激发学生学习新知识的兴趣，使他们带着强烈的求知欲望进入主动学习状态，进而影响课堂教学质量。因此，教师必须重视课堂导入的设计。在今后的教学工作中，只要我们不断探索、研究，从学生实际出发，根据不同的教学内容，采用不同的导入方式，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李业.从课堂导入角度谈英语课堂有效教学[J].新西部：理论版，2014（13）.

[2]刘芝.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学：经典教苑，2012（10）.