班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展

白生德

摘 要：要想使班级的秩序得到提升，就要有利于学生个性的觉醒和发展，就要培养学生的自控能力，让他们养成互相监督的好习惯。个性化的管理是一个好班级的重要标志，唤醒学生的自主意识是塑造一个班级形象的重要因素，教师要提高学生的学习和创新能力，让他们自然而然地接受在一个集体中生活的规则，培养学生的实践精神和优良的品质。

关键词：班级管理；个性化；觉醒；发展；自主精神

随着教育的改革发展，一个班级的好坏与否不仅体现在班级的学习成绩方面，对班级内在的管理也有很大的影响。要想创造良好的班级环境，让学生在这个大集体中可以好好地学习生活，只有互相帮助，那么，适合学生个性化的管理方法是至关重要的，它对于学生思想的形成和发展都有所帮助，更有利于教学工作的开展。

一、打造有利于學生个性化发展的班级

打造一个有利于学生发展的班级，就要与学生的个性相适应，不可以用强硬的姿态去要求学生必须做什么，禁止做什么，老师在教育中要具有一定的指引作用，引导学生养成良好的习惯。对于班级的管理，一定不要太过苛刻，要适合学生，突出班级的个性化，具有一定的特色，也不要过于复杂，简简单单就可以达到管理的目的。例如，对于低年级的班级来说，以语文教学为例，要在建设的过程中，多给学生识字的机会，在教室后面的板报处设计一块识字乐园，方便学生随时学习，在周围的空白墙上做一些装饰，用来专门展示优秀的作业，定期开展一些小楷比赛等。

对于高年级，也是以语文教学为例，可以开展一些作文比赛，来激发学生学习能力和对思维的开阔能力，教师还可以在班里建立一块图书角，每周推荐一些好书给学生，增加阅读量，让学生记录好词好句，也可以在墙上建立积累名句的板块，这样方便学生随时记忆和应用。

二、班级管理有利于学生个性的觉醒

班级的管理需要学生有自觉意识，只有他们自觉了，整个班级才会得以发展。老师在管理班级的过程中，要注重对学生能力的培养，就是用个性化的方式，给学生自主的权利和空间，让他们在一定的条件下发挥自己的能力，让学生可以以主人翁的态度去对待这个班级，面对各项工作和事务时，积极对待，不推脱，养成良好的责任感。老师应当做学生个性化发展的领导者，起到带头作用，根据学生的个性差异，选择一种适合班级所有同学的方式，让学生在快乐中学习知识，有一些事务需要学生共同完成时，想办法让学生欣然接受，可以是从学生感兴趣的故事出发，也可以贴近学生日常的生活，或者是学生从未体验过的一些新鲜事物，以这样的方式，可以让学生融入班级的各项工作和管理中去，激发他们自我管理的意识。

真正的班级管理，不是老师说什么学生就必须做什么，这样是命令，不是管理，真正的个性化管理，是需要老师和同学共同配合的，它需要创新。在一个班级中，老师要多制造愉悦轻松的气氛，这样有助于学生释放自我，老师也要培养学生独立自主的能力，让他们自己定目标，有目的地完成任务，在做事情时要有自信，相信自己可以完成，既为现在的管理着想，又对学生以后的发展打下坚实的基础，这就是个性化管理的终极目的，也是培养学生个性觉醒的重要途径。

三、班级管理有利于学生个性化的发展

比起传统的班级管理，这种适合学生个性化发展的管理方式，需要老师和同学的共同配合，想要发展真性情的班级管理模式，就需要老师多理解学生，知道他们需要什么，以及哪些地方是他们的劣势，怎样去更正。因此，个性化的管理要调动班级的所有同学加入其中，面对活动时，积极参加，平常上课学习时，要积极发言，谦虚接受别人的建议，培养学生个人的学习和组织能力，充分给学生一个自我展示的空间。

班级管理要想具有个性地持续发展下去，还应该注重培养学生的内在和外在素养。例如，学生日常应通过阅读书籍、观看具有正能量的影片，来增强自身修养，在面对问题时，懂得如何应用学过的知识解决问题。所谓的外在，就是要将自己积累下来的知识，在大家面前展现出来，有助于表达能力的锻炼。教师应该秉承着培养学生发展，打造个性化班级的理念，争取将班级里的所有学生都带动起来，积极参与活动，在班级的管理工作中尽自己的一份力量，监督自己的同时也可以帮助其他同学，做一个思维活跃、创新能力强的新时代学生，提升学生的整体能力。

参考文献：

[1]吴婧.班级管理要有利于学生个性发展[J].武汉市教育科学研究院学报，2010.

[2]高洪原.班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展[J].教育理论与实践，2012.