小学数学教学中多媒体的运用

邱堂元

摘 要：多媒体技术作为一种新兴的教学手段已经广泛地应用在了小学数学的课堂教学之中。多媒体技术的采用极大地活跃了课堂气氛，同时提高了学生对数学学习的兴趣。但是在实际的应用过程中，多媒体技术并没有发挥出最大的作用，依然存在着些许问题。对多媒體技术在小学数学教学过程中存在的问题进行介绍，同时提出解决方案，使多媒体技术更好地服务于课堂教学。

关键词：多媒体技术；小学数学课堂；运用

随着计算机技术的快速发展，多媒体技术已经应用在了各学科的课堂教学之中，这种新兴的教学手段受到了众多学生以及教师的认可和喜爱。但是很多小学数学教师在使用多媒体技术的时候依然存在着许多缺点，下面本文对多媒体技术在小学数学教学课堂中的运用进行了详细的介绍。

一、小学数学课堂教师多媒体运用误区

1.过度依赖多媒体

随着新课标的推行，有越来越多的教师开始使用多媒体。在多媒体逐渐普及的过程中，有许多教师盲目跟风，虽然自己对多媒体的使用还不熟练，但是为了不丢面子，或者是想让自己的课堂变得现代化，强行使用多媒体进行教学。这种为了使用多媒体而用多媒体的行为显然是不正确的。过度地依赖多媒体进行教学，不但不能提高课堂效果，反而会分散学生的注意力，另一方面，也可能会减少师生之间的互动，起到反效果。

2.盲目使用课件

对于使用多媒体的课堂来说，课件起着至关重要的作用。因为多媒体之所以能起到活跃课堂氛围的效果，完全取决于有一个制作精美的课件。在实际的小学数学课堂中，有很多的教师并不是自己设计课件，而是从网上下载课件。用这种没有质量保证的课件，很显然不利于对学生的教学，会影响课堂氛围，甚至可能课件内容与教师教授的课程不一致。

3.错误使用多媒体

多媒体最基础的功能就是可以作为屏幕，将课件展示在学生的面前，如果教师只是这样使用多媒体的话，那么多媒体实际上只起到了一块黑板的作用。另外，教师在授课的时候总是希望教授给学生更多的知识，很可能不顾学生是否能够接受，只单纯地将知识点放映在屏幕之上，再给学生进行灌输式的教育。这种教学方式其实和传统的教学方法如出一辙，都没有考虑到学生作为课堂主体的地位，也没有考虑到学生对知识的吸收能力。

二、小学数学课堂教学正确使用多媒体的对策

1.利用多媒体创设教学情境

对于小学生来说，课堂注意力有限，并且由于小学生都具有爱玩的天性，所以能够激发学生数学学习的兴趣，那么课堂教学效果就能够得到很大程度的提升，这样，在小学数学课堂教学之中，教师就要合理地运用多媒体创设适合的教学情境，将学生带入情境中学习，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。举个简单的例子，当教师讲解“比较分数大小”时，就可以利用多媒体制作出动画课件，以猪八戒吃西瓜的故事为主体，向学生展示什么是四分之一，什么是二分之一，哪个分数大，哪个分数小都能够直观地展现在学生面前。另外，利用动画进行教学符合小学生的天性，在吸引学生注意力上会收到很好的效果。

2.运用多媒体突破难点与重点

多媒体技术并不适用于任何教学活动，相反，在讲解一些难点、重点的时候，使用多媒体往往能起到良好的效果。首先，有一些数学概念是较为抽象难懂的，小学生很难理解。而多媒体则能够通过各种方式和途径，将抽象的知识点具体化，让学生理解起来更为方便。比如，在讲解立方体的时候，学生只靠脑子想象，不一定可以构建起模型，教师只要通过多媒体直接将其展示出来，就会使学生轻松地理解。另一方面，小学生的注意力有限，在教授重点、难点时使用多媒体就相当于在暗示学生接下来的内容需要仔细听讲，对于集中学生的注意力很有帮助。

3.运用多媒体突出学生的主体地位

学生是学习的主人，也是课堂的主体。在教学过程中，不能再使用满堂灌的教学模式。在以往的教学之中，教师把握着课堂的主导权，只有教师提问题的时候，师生之间才会有互动，而利用多媒体技术，就可以在师生之间搭建起一个平等交流和沟通的平台。教师不但可以通过多媒体向学生征求对课堂的意见，改善课堂教学效果，提高教学质量，还可以利用多媒体的功能与学生实现多方面的互动，逐渐形成一种平等和谐的师生关系。

多媒体技术在小学数学课堂中的应用起到了重要的作用。作为一种新兴的教学手段，它已经广泛地应用在了教学之中并逐渐成为不可分割的一部分。但是我们依然应当看到，多媒体在小学数学课堂的使用之中还存在着些许的不足之处。本文提出了这些缺点并且有针对性地详细介绍了应对策略，希望能够对提高小学数学课堂教学效果有所帮助。

参考文献：

杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）：80-81.