专业教师成长规律的个案研究

杨开春

【摘 要】教师作为新课程教学的具体实施者，其素质结构直接影响教学的质量和效果。优秀的教师是优质教育的精髓，其不仅体现出教师个人的综合素质能力，还体现出学校的教学质量水平。因此，为了促进更多的专业教师成长，我们需要从优秀教师的个体入手，挖掘促进其成长的关键事件，对专业成长的各个阶段进行分析。

【关键词】专业教师；成长规律；个案研究；分析与总结

当今社会，市场竞争越来越激烈，因此用人单位对人才的要求也越来越高。要想培养出能满足社会发展要求的高素质人才，首先要有高质量的教育水平，而高质量的教育离不开高素质的教师。所以说，专业教师的综合素质的高低直接影响着接受教育的学生的未来。因此，为了提高教育质量水平，必须要建立一支高素质的师资队伍。在此背景下，笔者在文中对优秀教师的个体案例进行了探究，提出了专业教师成长规律的个案研究价值与意义，并对优秀教师的专业成长阶段进行了分析。

1研究价值与意义

1.1研究价值

研究优秀教师的教学经验和教学思想，然后对他们的教学成长进行总结和归纳，能够挖掘出其成长的关键事件，探索出优秀教师是如何脱颖而出的，这样可以丰富普通教师对教学成长的理论。另外，随着时代的发展，地域文化的差异，不同时代、不同地区对优秀教师的评价标准也不尽相同。只有通过对典型学校优秀教师的典型个案进行质的研究，通过实践来进行探索，总结出能促进小学教师专业发展的有效途径，才能从根本上为教师提供借鉴和指导，从而带动更多的优秀教师。

1.2研究对象选择

从理论上讲，优秀教师没有一个明确的界定。我们通常所说的优秀教师通常包括两种，一种是资格认定意义上的“优秀教师”，即通过严格考核程序得到的由政府和其相关部门颁布的一定评选或奖励；另一种是实际意义上的“优秀教师”，即教师在平时工作中表现出了热爱工作，并取得了一定的教学成就，深受学生喜爱，并得到了家长们的普遍认可。笔者通過问卷调查“你心目中的优秀教师应该具备的特质是什么？”这一问题时，经过统计发现，优秀教师一般都具备以下特质：①有高尚的师德，爱岗敬业，品德端正。在问卷调查中显示，有68%的人认为优秀教师具备的基本素质是师德，其具体表现为为人师表，爱岗敬业，关心学生，事业心强，有责任感；②业务能力强。优秀教师必须具备很强的班级管理和集体建设能力，主要表现为不仅在教学方面能够取得高质量的教育教学成果，还要有较强的组织和管理能力，能带动学生积极配合班级的各项活动；③充分了解、尊重和爱护学生。一个优秀的教师要善于了解学生的心理状态，尊重学生的内心想法，随时给予他们关怀和温暖。只有与学生相处融洽，相互信任，才能得到学生的喜爱和尊重；④要具备创新精神。教师要有独特的个性，善于思考，寻求创新的精神。在教学方面要做到虚心学习，精益求精。

1.3研究方法

研究专业优秀教师的个案涉及的范围较广，为了确保研究具有较高的信度与效度，笔者主要采用了以下几种研究方法①文献法：通过检索和查阅相关文献资料，从中选取主要信息，归纳已有成果并进行述评；②作品分析法：搜集优秀教师的活动成果，包括教师的教案、发表的文章、听课笔记、教师博客等，通过这些资料，来总结优秀教师的课堂教学技能和教学思想；③观察法：走进研究对象的教学课堂或讲座，直观的感受优秀教师的专业知识技能和课堂活动表现；④访谈法：对研究对象进行面对面交流，了解优秀教师的成长历程；⑤关键事件分析法：搜集研究对象的基本资料，提取出对研究对象的教育教学和专业成长有重要影响的关键事件，具体包括受教育背景、自学、进修学习情况等等，总结出优秀教师专业成长的一般规律。

2专业教师成长规律的历程

2.1黄翠云老师

2.1.1黄翠云老师的简介

笔者去访问了在中职学校任教会计电算化的黄翠云老师。从2011年至2015年期间，黄翠云老师在市技能大赛、校微课比赛和校“行知杯”技能比赛中多次获奖，并参与了《中职学生职业能力发展规律的研究》、《职业学校班主任专业化建设的校本策略研究》和《试论如何提高职业学校会计电算化教学的效率》等多个课题研究。2014年11月，其在南京城市职业学院会计信息化技能大赛中，荣获“优秀指导教师奖”。

2.1.2黄翠云老师的管理经验

在采访黄翠云老师的过程中，她看起来很随和，时刻带着微笑。黄翠云老师喜欢把自己的一些想法整理成文，并将自己总结的学习心得及时分享给学生，时刻鼓励学生积极进取。在与学生进行交流时，学生们同异口同声的说喜欢黄翠云老师，因为在黄翠云老师的课堂上总是那么轻松幽默，很容易调动学生学习的兴趣；另外，笔者发现黄翠云老师十分关心学生，会站在学生的角度思考问题，学生们都和她相处的很融洽。

2.2姜姝老师

2.2.1姜姝老师的简介

姜姝老师在2010年荣获了栖霞区第二届“教坛新秀”的称号；在2012年12月荣获“感动新港十佳人物”荣誉；在2013年5月荣获南京新港中等专业学校校第三届“行知杯”技能节“优秀指导教师”称号；2014年9月获得栖霞区第八届“优秀青年教师”；2014年10月评为南京新港中等专业学校校优秀班主任。

2.2.2姜姝老师的管理经验

笔者走进了姜姝老师课堂，初步了解了她的教学方法和经验。姜姝老师在课堂中较为严重，同学们有点“怕”她。通过课下与学生们交流，我发现虽然学生们都认为姜姝老师很严厉，但是学生也知道“严师出高徒”的道理，知道老师是为自己好。在工作中，姜姝老师尽职尽责，事业心很重；在生活中，姜姝老师会变得很温柔，很会关心学生，在课后经常通过QQ、微信与学生们讨论学习与生活中的问题。

3讨论与分析

3.1黄翠云、姜姝老师的特质

通过对黄翠云、姜姝两位老师的采访和对课堂现场的观察，可以总结出，两位教师虽然性格和管理方式不同，但是其教学本质是相同的。作为一名优秀教师，首先她们都具备了教育教学的信念，都有自己明确的认识和看法，她们的教学信念贯穿于日常教学中的点点滴滴；其次，她们都拥有丰富的专业知识和技能，都是充满智慧的教师。另外，她们都具有一定的人格魅力，它是通过长期的教育实践而逐渐形成和发展成的一种感染力、号召力和影响力。这两位老师正是拥有以上的特质才使得她们能够在普通教师队伍中突显出来，成就了她们的优秀。

3.2专业成长的阶段分析

从普通教师到优秀教师成长大致都经历了教师成长的一般发展阶段。我们可以将这段成长分为三个阶段：①入职适应期。新人教师一般都是从师范学校走出来的出类拔萃的学生。刚入职时，她们都是带有很大的热情投入到教学工作中的，进而慢慢的适应了教学环境；②平稳发展期。在适应了教学环境后，教师在教学过程中开始表现的得心应手，在实际的教学工作中已经积累了一定的实践智慧和经验；③迅速发展期。教师通过参加教研培训和技能大赛等活动不断积累了教学实践经验，明确了教师的发展目标，激发了教师的学习热情，使黄翠云、姜姝两位教师开始进入专业发展的黄金时期，找到了属于自己的教学风格。

4总结

综上所述，通过对黄翠云、姜姝两位老师的个案研究，我们可以得出专业教师成长的规律是：①教师成长是一个发展的过程。表现出从入职到平稳再到迅速发展的一个阶段性的特征。教师要努力提高自己教育教学各方面的素质，积极寻求自身发展的突破点，才能较快的成长。②教师在教学实践中练就的专业智慧和人格魅力是影响教师成长的主要因素。具有人格魅力的老师更容易成长为优秀老师。③教师要学会批判性反思，并且要及时反思。经常性、系统性的反思，会使教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力。只有做到以上几点，专业教师才能有机会成为优秀的教师，成为能培养祖国栋梁的优秀园丁。

参考文献：

[1]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001：1—42.

[2]冷启中.教师必备的十大职业精神[M].长春：吉林大学出版社，2007：158.