智慧阅读，别样童年

陈红莲

【摘 要】当前，小学语文教学依旧存在教学目标不明确、教学方法单一乏味、教学内容泛化等诸多问题，阅读教学的有效性还有待提升。针对此种情况，笔者结合自身教学经验，分析总结了如何提高小学语文阅读教学质量和教学效果，以供参考。

【关键词】新课标；小学语文；阅读；教学

0引言

随着我国教育改革的不断深入，新课标对小学语文阅读教学质量和效率的要求也不断提高。但当前小学语文教学中依旧存在教学目标不明确、教学方法单一乏味、教学内容泛化等诸多问题，阅读教学的有效性还有待提升。针对此种情况，只有明确并优化教学目标，设计科学合理的教学环节，实现教学方法的创新，才可提升小学语文阅读教学的教学效果和教学质量。

1明確阅读教学目标，确立课堂教学内容

在小学语文的阅读教学中，教师应结合单元主题阅读内容，分析教材，研究各个单元之间的联系与衔接点，准确把握课堂内容的重难点，确立课堂教学的能力目标、情感目标、认知目标，并使其相互渗透、融合、促进，以有效促进学生阅读能力、语言组织能力的提升，使学生掌握良好的学习方法。除此之外，在小学语文阅读课堂中，还应结合小学生的学习规律和年龄特点，进行合理、创新的教学设计，以学生为中心，合理利用语文教学资源，设计生动有趣的教学活动，明确学生主体地位，提升学生阅读兴趣，从而提高小学语文阅读教学的效果。

2营造阅读教学氛围，激发学生学习兴趣

在小学语文阅读的教学过程中，首要内容便是营造教学氛围，从而引起学生的兴趣，进入阅读主题。教师可以通过与实际生活场景的联系来引导学生，尽可能地调动学生对生活场景的切实感知，激发其阅读兴趣。例如，在进行有关旅游景点的文章学习时，可让学生自行描述自己去过的景点，或利用多媒体展示相关旅游景点的图片或视频，引导学生互相交流感受，感受丰富的知识，提高学生的阅读积极性，随后在多读少讲的模式下，让学生将自己想象为文章作者，进行相关文章的阅读，体会文章主题，揣摩作者情感，并针对教师所提出问题进行小组交流。

3开展自学交流合作，培养自主学习能力

教师在教学前应做好精心的设计，对于课堂中可能出现的问题及教学活动进行总结整理。在教学过程中，教师要依据课堂内容进行有意识的引导，让学生带着问题，自主学习，通过小组合作学习模式，与同学认真探讨交流，自行得出问题答案。在此过程中，教师要及时关注学生动态，多走动，搜集学生遇到的不同问题，在最后的总结时，结合学生遇到的问题，进行综合讲解。例如，在有关旅游的文章阅读教学过程中，教师可结合ppt等现代多媒体教学手段，让学生自主交流，阐述该旅游景点的特点等。通过学生自学，加之小组合作探究的模式，能使学生更加深入地了解文章内容，避免浑水摸鱼的情况，可有效提高学生的自主学习能力，提高小学语文阅读的有效性。

4倡导多元解读教学，培养学生阅读能力

阅读能力是小学生进行其他活动以及获得高层次发展进步的基础性能力。通过对教材内容的多元化解读，可有效培养学生阅读能力，提高学生学习的效率，确保学生的课堂主体地位，并使学生通过自主阅读获取更多知识或信息。例如，一年下册第五单元的《智慧的光芒》中的四个小故事均有人生智慧的渗透，而拓展阅读中《小乌鸦喝水》等五篇文章与教材内容类型相同。在教学中，教师可运用提出问题的方法引导学生对文中人或事物的问题、解决方法等进行思考，引导学生想象如果发生在自己身上，该如何借助自身长处或辅助事物来解决问题，从而由知识阅读学习上升到知识运用层次。

5建立科学评价机制，促进阅读效果提升

在小学语文阅读的教学过程中，科学有效的评价机制也是提升教学效果重要环节。而当前多数小学语文教学中，并未形成良好的教学效果考核评价办法，教师随意展开阅读教学，对于教学效果未引起重视，造成学生阅读能力无法得到有效提升。因此，小学语文阅读教学应及时建立科学有效的考评体系，对语文阅读教学活动的各个方面进行综合性评估，并结合考评结果，进行经验总结，扬长避短，促使小学语文阅读课堂的教学质量和教学效果不断提升，促进小学生阅读能力的提高。

6结语

综上所述，阅读教学是小学语文教学的重点，但就目前来看，小学语文阅读课堂的教学效果和教学质量亟待提升。在教学过程中，教师应明确阅读教学目标，确立课堂教学内容，同时不断积累教学经验，创新阅读教学方法，客观、正确地看待课堂中呈现的种种问题，并针对问题探索与研究适用于课堂教学的阅读教学策略，从而提高学生的阅读能力。

参考文献：

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