初中教育管理有效策略之教师管理

郭旭

摘要：随着教育教学改革事业的不断推进，初中教育管理水平有了明显的提升，越来越多的初中教育机构认识到教师管理的重要性，并采取科学有效的策略促进了初中教师管理有效性的实现。本文针对初中教育管理有效策略之教师管理的各种方法展开探索，力求对初中教育教学的发展提供有益的理论借鉴。

关键词：初中 教育管理 教师管理

引言

传统的初中教师管理模式存在一定弊端，严重限制了初中教育管理水平的进一步提升，同时不利于促进初中教育教学事业的改革发展，已经无法满足未来初中教学管理工作的发展要求。因此，初中教育机构必须及时转变传统的教师管理理念，创新教师管理方法，拓展教师管理思路，从而实现初中教育教学的高效管理。

一、规范管理制度，加强教学管理

管理制度是一切管理工作开展的前提和基础，只有明确管理制度，才能更好地开展管理工作，几乎绝大多数管理问题的产生都是由于管理制度不明确、不完善造成的。因此，初中教育机构必须制定精细化的教学管理制度，规划教学管理工作的细节，使教学管理各项工作都有据可依、有度可量，从而促进初中教学管理水平的提升。首先，学校应就日常授课环节作出明确规定，将日常授课环节分为“课前备课”、“课堂授课”、“作业批改”、“课后辅导”、“教学反思”等几个环节进行精细化管理，使教学管理制度能够针对初中教师落实教学目标的情况、完成教学内容的情况、运用教学策略的情况、维护课堂秩序的情况作出明确规定并形成有力约束，从而提高初中的整体教学效率。其次，初中教学管理制度应对初中教师的岗位培训情况作出明确规定，要求初中教师阶段性地参加教师岗位培训，督促初中教师不断与时俱进，从而提高初中教师的个人素养，实现初中教学的优化改革。

二、抓好教学质量，提高课堂效率

教学质量是教学管理工作的核心，只有抓好教学质量，提高课堂教学效率，才能实现初中教学管理工作的科学性。因此，初中教育机构必须采取有效的措施加强对教学环节的管理，从而促进初中教学质量的提升。首先，学校要加强对教师课前备课的管理，不断完善备课制度，明确备课目标，规划备课流程，使初中教师能够有计划、有目的地展开课前备课，针对教师的备课情况展开科学的评比考核，不断规范初中教师的教学行为。初中教师的备课成果可以通过教学分析与课件制作两种形式呈现出来，初中教师应在一学年或一学期结束后对教学情况展开总体分析，并形成科学的分析报告，在每周或每天的教学结束后，应作出教学小结，针对自身的教学情况展开科学的反思，并根据授课内容设计教学课件，以认真的态度完成备课工作。其次，初中教师应不断提升自身对现代化教学模式的驾驭能力，在课堂教学中综合运用多种教学手段，促进初中课堂教学的素质化改革，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，实现课堂教学有效性。学校应针对教师在教学环节中的表现展开综合性评价，从而激发初中教师在课堂教学中不断优化创新的动力。

三、提高管理能力，完善人才队伍

初中教师要加强自身班级管理能力建设，不断更新自身班级管理理论知识体系，积累丰富的班级管理实践经验，在开展班级管理工作时，注意运用现代化的管理方法，确立人性化的管理思路，制定高效化的管理方案，促进中初中班级管理工作的科学、良性发展。另外，学校要不断加强对教师教师的岗位培训与岗位考核，针对教师的班级管理能力实行专业化管理，提高中初中教师专业化的班级管理素质，改革中初中传统班级管理模式中的落后弊端，以现代化的教育管理理论整合中初中教师班级管理模式，提高中初中教师班级管理工作的质量。学校还应针对中初中教师班级管理能力展开专业化考评，制定精细化的考评制度，明确奖罚规则，督促中初中教师不断提高管理能力，优化中初中教师班级管理人才队伍，加快中初中教师班级管理工作的改革进程[1]。

四、提高教师素养，优化评价方式

初中教育机构应加强对教师综合素养的培养力度，通过岗位考核和岗位培训，不断提高初中教师的文化素养、教学能力以及职业道德水平，促进初中教育教学队伍的优化整合。另外，学校应改革评价方式，转变传统评价模式中重结果、轻过程的错误评价理念，而是要针对初中教师的课堂表现力、教学感染力、课堂趣味性、教学创新性以及对现代化教学手段的运用能力等内容展开综合性、全方位评价，激发初中教师的创造力，促进初中教育教学的素质化改革。

五、关心教师生活，注重心理健康

初中教育机构在抓好教师进修，提高教师能力的同时，一定要做到关心教师生活，为教师排除工作上面的后顾之忧，尤其要关注教师的“心理健康素质”。随着我国经济文化各项事业的不断推进，教育成为国民关注的热点，国家、人民对教育的重视程度与日俱增，这意味着我国教师肩负着伟大的时代使命，作为一名中学教师，必然会面临巨大的工作压力和精神压力，这些压力可能是教师本人都很难意识到的，如果不采取适当的形式疏导工作压力，将导致初中教师各种心理问题的产生，对教师的职业生涯造成一定干扰。因此，初中教育机构一定要将“心理健康”作为教师管理的一项重要内容，定期聘请心理专家来校指导，另外还要给予教师一定的福利待遇，比如休假减压等等[2]。

六、开展业余活动，缓解教师压力

初中教育机构应在教师管理的过程中组织教师开展业余活动，一方面丰富初中校园文化，提升教职员工的凝聚力，促进教师个人素养的提高，另一方面能够减轻教师的工作压力，实现劳逸结合的管理效果。因此，学校可以定期组织教师开展各种问题活动，比如举办大型文艺晚会，使教师可以在教学外发展兴趣爱好，一展个人风采。学校还可以组织教师开展“乒乓球比赛”、“篮球比赛”、“游泳比赛”等等体育活动，使教师可以暂时离开紧张的工作氛围，换一种思维体验教育的价值，愉悦教师的身心，为教师的教育工作补充“电力”。

结语

综上所述，初中教师管理从理念到模式仍然存在大量问题，初中教育机构必须在未来的教育管理工作中，不断总结管理经验，加强管理反思，落實以人为本的管理理念，促进初中教育管理工作的良性发展。

参考文献

[1]郑鲁清.初中教育管理有效策略之教师管理篇[J].教书育人（校长参考），2013（9）：38-39.

[2]潘光富.贵州省农村初中教师管理现状研究[D].华北水利水电大学，2013.