浅谈如何上好小学语文口语交际课

胡细妹

摘要：小学口语交际就是作文的一个前身的缩影，一般在二三年级会比较重视口语交际，因为这个时候学生已经学会一定量的词语和汉字，所以，比较适合学习口语交际板块，那么面对学生的语言运用能力尚且不完善，我们作为老师应该如何上好口语交际课呢？我结合我多年的教学经验，在本文中我谈谈个人的实际经历，希望给予同行工作者的一些参考，并与之交流学习。

关键词：小学语文 口语交际 语言能力

在二年级到四年级这个阶段，对于口语交际的培养是很重要的，课本上一般含有十个到十二个不等的口语交际板块，口语交际旨在培养学生的语言表达能力，以及和人沟通的一些技巧，但是，小学生由于词汇量的限制，以及情商比较低下，上好口语交际课简直比登天还难。[1]

一、让学生学会倾听

口语交际是人与人之间的交流与沟通，是信息的一种传达和互换，所以，我觉得上好口语交际课第一步，应该是让学生学会如何去倾听，就是在倾听别人的话中，能不能汲取到有效的信息，只有正确高效的汲取到有效的信息，才能表达出信息。但是五如何让学生学会倾听呢？学生的天性就是活泼好动，对于不感兴趣的东西，注意力就是分散的。针对这点，我首先强制他们学会倾听。课堂上，学生提出问题时，我再指名让另外的学生重复那个问题，学生回答的答案不管是对错，我也都让另外的学生再重复一遍，这样，无形中学生被迫于认真倾听同学的发言，渐渐学会倾听。再者就是用鼓励的方式，让学生学会倾听，如果学生对于另一个学生阐述的问题可以完整的重复，我就会奖励一个数学练习本，虽然只是一个小小的奖励，但是对于天真的孩子而言，就是一个肯定。[2]

二、让学生敢于表达

有时候学生对于口语交际的问题，都是可以回答上来的，但是无奈自身胆小，或者害怕回答错误，即使被點名回答问题，也是支支吾吾，不敢去回答，或者回答的答案不尽人意。为了解决这样的问题，我经常会让学生回答问题，不管问题的难易，因为只有经常让学生站起来回答问题，才能慢慢锻炼他们的胆量，这样才能让他们敢于回答问题，一个学期下来，感觉学生口语交际能力慢慢的进步，在具体的实施中，我一方面鼓励，指导，另一方面课下找学生谈话，问问他们心里是怎么想的。只有这样，我才知道怎么去解决他们不敢说话，不敢交际的问题。[3]

三、让学生乐于表达

虽然经过一学期的努力学生敢于在口语交际中表达自己的思想和观点，但是都是在我的点名和指引下完成的，怎么样才能让他们乐于进入口语交际的表达环节呢？我突然想起，要让学生在口语交际中，自己站起来回答问题，进行交流，就必须让他们爱上这个交际的方式，或者给予他们一定的诱惑，我就采用的大学里老师们经常用的一个方法——平时成绩。我就告诉孩子们，你们这学期的成绩都是零分，考试成绩只占得百分之30，其余的都是按照平时回答问题的次数和准确率来给予分数，尤其是一些考试拖后腿的学生，积极性立刻就高了。兴对于口语交际的兴趣油然而生，我觉得兴趣是最好的老师，要使学生愿学、乐学，首先要调动学生的学习兴趣，进行口语交际的训练也同样要选择学生感兴趣的内容，既一切要适合儿童年龄特征和心理需求。生乐于说的内容，还需要有学生乐于说的形式。为了让他们享受口语交际的乐趣，我经常自己在设置一个话题，让它们成为一个话匣子，比如先有鸡还是先有蛋等等问题，只有让它们觉得交际是有乐趣的，是有收获的，它们才会乐于交际。

四、听说紧密结合

1.加强听话训练，听说结合。通过听话训练，可培养学生良好的听说习惯。在听记训练中，应当循序渐进，可以先由词到词组，再到句子，最后到一个故事进行听说训练。在指导学生听话之前提出要求。比如听句子时，要求学生做到：（1）听清句子的主要意思和句子中各个词的先后次序；（2）听清楚几个主要词语之间用什么词连接起来；（3）如果这句话比较复杂，由几个小分句组成，那么还要听清这段话中各个句子的顺序。然后通过“说”的过程来检查学生听话的成绩。再如，在学生听故事前提出一些听的要求，或让其听后复述，或让其概括故事大意，或说明所含道理，或续编故事……这样既训练了学生的听说能力，又促进了他们创新意识的形成。

2.看图讲述。图画色彩鲜明，形象生动，容易引起学生的说话欲望。选择能反映儿童生活的画面，主题鲜明突出，指导学生有顺序地观察，然后展开联想，发展学生的逻辑思维和形象思维，把图中内容有条理地进行具体描绘。

3.激发想象思维，丰富说话内容。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”同时，想象力又是儿童创新能力的一个方面。中年级儿童想象力丰富，在口语训练中，教师要注意激发学生的想象，丰富说话内容，培养学生的创新能力。

4.学生互相点评，共同提高。学生的语言表达思维各不相同，即使是老师，也不可能掌握学生的所有的表达方式，所以，在学习口语交际时，应该是让学生站在对方的角度上，共同学习，找出自己的不足，这就必须要学生之间互相点评，共同进步。

结语

小学口语交际课是学生今后发展必须学习的一门课程，不只是为了学生的考试，而是立足于长远的未来发展，口语交际是学生学会与人交流和沟通的一门课程，是一门心灵艺术课。上好口语交际课的意义非凡，作为德育教育者的我们，应该站在长远的角度，为学生上好每一节口语交际课。

参考文献

[1]刘林林. 浅谈小学语文口语交际的现状及教学策略[J]. 读天下，2016，（01）：160.

[2]师雪薇. 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]丁莹. 浅谈增设小学语文口语交际能力测试的必要性及可行性[J]. 读与写（教育教学刊），2014，（06）：68-69.