基于网络公共平台的小学课堂教学研究

唐博

摘要：在新课程教学背景下，小学教学更重视学生的自主学习、小组学习以及协作学习，所以，基于网络公共平台，在小学课堂教学促进目标的形成，能够促进课堂教学思路的形成。在本文中，分析网络教学中存在的问题，为网络教学选择合适的教学策略，以供教师参考。

关键词：网络 公共平台 小学课堂 教学

在信息化教学不断深入与开展下，网络资源得以普遍利用，保证教学效果的有效提升。基于网络公共平台实施小学课堂教学，不仅能更好的完成教学目标、促进学生计算机操作能力以信息处理能力的提高，还能实现课堂教学中现代化技术的利用。

一、网络教学中存在的问题

网络教学是一种新的形式，虽然能够促进教学有效性，但其也存在一些问题。主要表现在：认识不足以及教学目标不确定等现象。由于教师与学生对网络平台认识不够，导致对教学形式使用不够合理。在网络课堂上教学时间比较长，导致教学设备无法利用。在教学中，教师不习惯利用屏幕，利用口头无法提高其生动性。并且，网络课堂教学没有形成较大突破，在小学讨论学习中，与传统课堂教学方式相同，无法促进合作学习的形成。如果对教学目标无法把握，导致教学内容无法合理利用。因为网络资源比较丰富，在课堂上涉及的内容比较多，所以，对存在的问题无法针对性解决，学生也无法集中意识去学习[1]。

所以说，在网络课堂实际教学过程中，教师只重视知识技能与解决问题，为了实现教学有效性，在很多方面还需要进一步探究，特别在情感价值观上以及在教学评价等方面，都需要作出更实质性的研究。在教学投入上，网络课程教学中使用的教学设备以及教学平台都具有一定要求，教师对方案设计、对网络平台的建立以及对学生操作能力进行培养都需要掌握应技能，但在精力与学习时间上，比普通教学付出更多，教师只为了获取更高的教学效益，无法抑制自身情绪[2]。

二、基于网络公共平台的小学课堂教学策略

1.选择资源类课程

在小学语文课程教学中，对课程进行选择更为重要，小学语文学科具有丰富资源，例如：包含一些历史类知识内容、自然文学类等学科内容。这些课程都存在较大共同点，在学习中，不仅要求学生掌握课本上的知识，还需要利用网络获取到更多的资源信息，这样不仅能促进资源知识的有效获取，还能培养学生的自主学习能力。网络资源更为丰富，在学习过程中，学生需要自己对其搜索，在该情况下，学生不仅能收集到更多信息，提高信息价值，还能提高网络教学效率。利用网络平台，教师可以将相关资源传递到网络平台上去，促进资源利用的丰富性[3]。

2.综合学习课程

在小学语文教学中，存在大量的综合性学习课程，例如：《难忘小学生活》、《遨游汉字王国》都属于综合性学科课程。综合性学习主要是学生在教师引导下，对学生的生活、学习都进行研究，保证学生在全过程主动获取知识，在该情况下，学生不仅能学会运用知识、亲身体验知识的乐趣，还能促进分享与合作学习的形成，提高学生的责任意识。在小学综合性课程教学中，利用网络对其搜索、整理、加工，保证能够为课堂教学提供有力支撑。利用BBS论坛也可以在综合性学习中学会交流与合作，促进学习成果的形成。

3.形成电子作业

小学课堂教学中，实现电子作业能够保证学习任务的有效完成，促进电子作品的形成。如：利用BBS论坛将其作为网络平台，学生能够将作业展示出来，促进知识的共享与评价。在数学课程教学中，利用信息技术还能为学生解决其存在的问题，改变学生的学习方式，保证学生能积极投入到学习中。例如：在几何画板学习中，可以利用网络为学生体现各种不同方式。也可以利用BBS论坛与Flash交互性模式，将结果上传，促级信息共享、评价的结合性，保证每个学生都能欣赏到作品[4]。

三、网络教学中需要注意的问题

在小学课堂教学过程中，为了发挥网络教学的作用，期间需要注意到以下几个方面。

第一，不要将普通课堂教学引入到网络教学中来，将教学作为主导，不要形成形式，在满足教学需要基础上，在教学中不断分析学生的学习需要，保证对学生的解决问题能力进行培养，实现学生的个性发展，从而使学生养成良好的自主习惯，促进合作教学的优化性。网络课堂教学与传统教学相比较而言，并不是一种重复方式，而是一种取代，不仅能优化传统课堂教学中存在的问题，还能解决其中存在的问题[5]。

第二，在网络课堂教学中，如果将普通课堂引入其中，无法促进教学效果的优良性。所以，在小学课堂教学过程中，要注意发挥网络教学与网络学习的功能性。例如：促进學习资源的大量利用，保证获取方式的便捷性和有效性，促进知识获取与传递的广泛运用。在对其评价过程中，也要注意到评价的及时性和普遍性，以保证学生学习的知识多种多样。在这种发展情况下，不仅能突出其中的重点和难点，还能保证教学目标的合理实现。

第三，对教学内容合理安排，促进教学的科学性。利用网络平台期间，需要将教学时间控制在40分钟以内，这样才能使教学内容达到一定效果。

第四，教师要认真研究教材内容，合理掌握教学内容中的学习目标和重难点知识。保证能够在对学生实施教学期间，有针对性的选择网络教学资源，促进网络教学平台的有效形成，在该教学方式下，不仅能引起学生的重视，促进信息技术的有效利用，明确其使用的要求，还能根据教材内容，促进网络课堂教学形式的多样性，促进网络课堂教学价值的有力实现。

结语

在网络实践教学中，改变传统的教学模式，不仅能将教师的主导作用充分发挥，促进教学组织的形成，还能对管理与教学过程进行调节、控制，以增强教师与学生之间的关系，提高小学生的自主学习能力。

参考文献

[1] 黄建英，刘小东.基于网络公共平台的小学课堂教学研究[J].中国电化教育，2013（3）：111-115.

[2] 吴晓兰.巧用网络公共信息交流平台，构建小学交互式教学模式[J].东方教育，2015（11）：332.

[3] 孙芳.网络学习空间在课堂教学评价中的创新应用[J].中小学信息技术教育，2014（11）：58-59.

[4] 李辰.浅谈小学如何搭建校园云平台[J].天津教育，2013（20）：44-45.

[5] 刘勇，邹硕.转变思路 创新应用——基于公共网络平台的学校信息化创新应用实践[J].发明与创新·教育信息化，2016（5）：50-53.