儿童钢琴集体课的教学思考

丁建永

摘 要：儿童钢琴集体课教学最重要的不是演奏技术的提高，而是在儿童钢琴启蒙阶段充分培养儿童学习钢琴的兴趣，培养儿童的创新能力，通过对钢琴集体课的学习得到文化知识、意志品质、人格修养和艺术品位的全面发展，促进儿童综合素质的提高。

关键词：儿童；钢琴集体课；教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0083-01

一、建立起儿童学习钢琴的兴趣

兴趣是最好的老师，更是孩子坚持学习的原动力。儿童钢琴集体课与传统一对一授课模式相比更能激发儿童学习钢琴的欲望。在儿童钢琴集体课中，一般以4～5个孩子为一组进行授课最为合理，授课时间为一个小时到一个半小时为宜。集体课都要求家长陪同，与孩子共同学习，以便于在课上引导自己的孩子，在课后能正确地辅导孩子练琴。在集体课上所有的学生同时唱谱、打节奏，可以互相监督坐姿、手型以及纠正错音，每个人都是一位小老师，可以帮助儿童生成自信心。可以用一种讲故事的方式为小朋友介绍每一个音符的由来，如：高音谱表中的re在下加一间，被第一条线拦在门外，就说拦在门外re，它为什么一个人站在门外呢？这时教师应该让孩子们发挥想象力，大家各抒己见，这就是一个比较有趣的音符讲解法，孩子们渴望不一样的故事，用故事的方式讲解每一个音符更容易让孩子们记忆深刻。为了活跃课堂气氛，还可以带着孩子们做节奏小游戏，如：四分音符念ta，八分音符念ti，念ta时可以跺脚，念ti时轻踮脚尖就可以随意组合节奏型，通过嘴巴带动身体的动作跟着节奏一起律动，必要时邀请家长也加入到节奏游戏中来。除此之外，还让每个孩子上台表演，爱表现是孩子的天性，表现好了有鼓励和掌声，让孩子在快乐中学习，在学习中感受快乐和进步。通过一段时间的接触，孩子学琴的兴趣和热情高涨，通过钢琴集体课转变儿童学琴的态度，把“要我学”转变为“我要学”，做好儿童心理方面的准备工作，让儿童在潜移默化中缩短与钢琴之间的距离，在不知不觉间进入琴童的角色，从而产生钢琴学习的主观能动性。

二、培养儿童的创新能力

在钢琴集体课中激发、培养儿童的创新能力显得尤为重要，中国著名钢琴教育家周广仁说：“学习钢琴是作为培养儿童的文化艺术修养，陶冶情操、开发智力的一种有效途径。”《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》在创作实践中写道“尝试用电脑创编音乐”，揭示了在音乐教育中要强调创作、创新思维，因为在智力开发中，创新能力的培养是具有重要作用的。教师在教学过程中使用示范演奏，录音、动画、视频等多媒体播放手段，讲音乐故事等授课手段，通过聆听、欣赏可以激发儿童无限的想象力和创造力。如中国钢琴曲《百鸟朝凤》中有许多模仿鸟叫的音乐片段，教师在演奏或播放录音时可以启发孩子们的听觉，看看这种声音像什么，这样的音乐有什么特征等。当孩子们觉得这像一种小鸟的叫声时，教师可以告诉孩子们，声音有无限可能，并让孩子们在琴键上自由地模仿小鸟的歌唱。用厚重的大和弦模仿老虎和狮子的叫声等。打开数码钢琴的伴奏功能，指导孩子们创编一些节奏组合，使之与伴奏融合。对于渐强和渐弱可以这么形容，渐强犹如一列火车向你驶来，火车的轰鸣声由远及近，由弱变强，渐弱就像山谷里的回声越传越远直至消失，让孩子自己创造一些新的音色，运用多种思维模式开启孩子丰富的联想和创造力，让它们能够独立思考，产生创造性的见解，不囿于成见。

三、全面发展、促进综合素质的提高

钢琴集体课在识谱上优越于一对一教学，在课上可以通过几个孩子一起做识谱游戏、音符抢答题，旋律片段视奏等充满乐趣与竞争的活动，在弹奏的过程中眼要看谱，手型要固定好，脚上有时要踩上踏板，耳朵要聆听所弹音符的音准，在演奏一首乐曲时总是需要全身心投入，需要精神的高度集中。在钢琴练习中孩子总是充满惰性的，因为每次的练习都需要付出大量的精力和时间，孩子天生好动、坐不住，长时间的练习势必会引起孩子的烦躁心理，而且在每一次练习过程中儿童总是需要克服很多困难，如边弹边唱谱，一遍遍机械的重复练习，使得钢琴练习变得枯燥无味、了无生趣，但又不得不坚持，这对儿童的逆商和韧性的培养是非常有帮助的，可以锻炼人的耐力和信心，开发智力，培养协调性。所以说钢琴集体课是帮助儿童全面发展，促进儿童综合素质提高的一种切实可行的方式。

四、对儿童钢琴集体课教学的展望

钢琴集体课在中国开展已有一定年头，得到了专家的一致认可，但多数是针对各大高校学前教育专业的大学生，高等师范院校中的钢琴集体课形式和教材都是为师范生和成人量身定做的，并不适合儿童钢琴集体课活动。如由沈茜主编，湖南文艺出版社出版的《全新钢琴集体课教程》（上、下册），一开始就已达到车尔尼599～849的程度，对处于启蒙阶段的儿童来说难度太大。目前，儿童钢琴集体课在国内尚未普及，虽有一些启蒙教材提供使用，但未有系统的儿童钢琴集体课教材以及教学体系。鉴于儿童钢琴集体课的诸多益处，笔者希望能有更多的儿童参与到钢琴集体课中来。为进一步提升全社会对钢琴集体课教学的重视以及应用，我们呼吁更多的作曲家创作出一套系统的且具有中国民族特色的儿童钢琴集体课教程，为中国钢琴教育的形成和发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]周广仁.钢琴教学艺术[M].北京：中央音乐学院出版社，2007.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.