教学环境与教学成效

■本刊特约评论员 陈自鹏

教学环境与教学成效

■本刊特约评论员 陈自鹏

教学环境是教学活动须臾不可离的，对教学成效有着重要的影响作用。那么什么是教学环境呢？

《中国教育百科全书》将教学环境定义为影响教学活动的各种条件的总和。李秉德认为，教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。他指出，学校是一个复杂的系统，学校内的一切事物——物质的、社会的、有形的、无形的，几乎都可以说是教学环境的内容。其中，直接作用于教学活动，并对教学活动的效果发生重大影响的环境因素主要有空气、温度、光线、声音、颜色、气味，各种教学设施，社会信息，人际关系，校风班风，课堂教学气氛，其他因素。因此，我们可以将教学环境分为学校环境、家庭环境和社区环境，每一种环境中又可分为物质环境、精神环境和信息环境。

家庭环境对教学成效的影响巨大。学生从出生到成人，受家庭教育的影响时间最长。各种研究表明，家庭教育对受教育者的影响至少有如下五个方面：体现着家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊的价值和作用；在教导社会规范，形成道德、情操方面起着重要作用；在教导生活目标、形成个人理想、志趣方面起重要作用；群体在培养社会角色过程中起独特作用；在形成个人性格特征和个人对社会适应的动力特征方面有着不可替代的影响。

社区环境是指学生生活并能对学生成长直接构成影响的外部社会条件，也对教学成效产生影响。它在学生的发展中发挥着四个方面的功能，即服务功能、教育功能、宣传功能和经济功能。社区环境涉及政治的、经济的、文化的诸多方面，比较复杂，需要分析和利用其中的有利因素。

学校环境对教学成效的影响更为直接、更为有效。学生一天中有三分之一的时间是在学校中度过，学校的物质环境如房屋建筑、花坛草地、设备设施、办学规模等，精神环境如管理水平、学校传统、学校风气、班级风气、社会影响等，学校的信息环境如政治信息、经济信息、文化信息、研究成果信息等，无不对学校教学产生深刻而久远的影响。在学校环境中班级环境是最为重要的，因为学生的活动大多是以班级为单位的活动，如上课、自习、班会、实验等。对学生产生直接或间接影响的班级教学环境因素，概括起来至少有如下几个：

第一，明确的奋斗目标。班级的奋斗目标是包括班主任、课任教师和全体学生在内的班集体的共同努力方向。明确的奋斗目标可以起到导向、激励作用，调动起所有师生的热情和积极性。

第二，健全的组织。一个班级要顺利开展教育教学活动，必须健全组织，一是师资健全，二是班委会、团支部组织健全，三是教学辅助组织健全。

第三，融洽的关系。在一个班级中有各种关系组合，这些关系可以简化为三对关系，即师与师、师与生、生与生。倡导团结互助、师生友爱的精神是班集体建设中不可忽视的一项工作，也是教学取得成效的一个重要条件。

第四，完善的设施。教学设施一要符合教学卫生的要求，二要满足教学的要求。

第五，合理的布局。教室中各种物品的摆放、信息源的处理都应具有教育性，一张桌、一把椅、一个条幅或一盆花儿放的位置应该说都有某种教育含义。

第六，良好的风气。班级教学活动质量的高低与班风的好坏有着直接的关系。树立良好的风气，要善于树立典型、宣传典型、用好典型，使好的精神发扬光大，使不良的思想没有立足之地。

第七，有效的控制。班级教学环境的建立也应是开放与闭合的统一。开放时要尽量汲取那些对教学活动有推动作用的信息；闭合时要尽量利用那些对教学活动有促进作用的信息，这便是有效控制。在有效控制过程中，思想教育、方向引导、方法改进、奖惩措施等都对教学产生这样或那样的影响。

（责任编辑 邵 莹）