2016获奖案例选登-18 “先练后学”教学模式在体育教学中的运用

黄海英（广西南宁市宾阳中学，530405）

2016获奖案例选登-18 “先练后学”教学模式在体育教学中的运用

黄海英
（广西南宁市宾阳中学，530405）

一、案例的背景

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出：“高中体育与健康课程要倡导自主、合作、探究的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度和价值观的整体发展。”“先练后学”教学模式就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，关注学生的兴趣和已有的知识经验，引导学生不断地创新、不断地实践，构建以学生主动参与、师生双向互动，以合作学习和探究学习为主的教学方法和模式，下面以《行进间双手胸前传接球》一课为例，阐述如何在体育课堂教学中实施“先练后学”教学模式，达到高效的课堂教学效果。

二、案例的描述

（一）教学内容

行进间双手胸前传接球。

（二）学习目标

1.基本懂得行进间传接球的基本方法和要领。

2.基本掌握行进间双手胸前传接球技术，发展学生身体素质和身体的协调性。

3.练习体验运动愉快感，增强自尊、自信，培养学生的合作意识和团队精神。

（三）教学重点与难点

教学重点：行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。

教学难点：上下肢的协调配合及传球的落点。

（四）教学过程

1.热身激趣：（1）球操；（2）传球接力。

课的开始，通过球操和传球接力，达到热身和熟悉球性，巩固胸前传接球技术，提高课堂气氛，激发运动兴趣的目的，为下面的行进间胸前传接球教学做准备。

2.尝试练习：按要求做尝试性的练习。

按要求进行尝试性练习，在尝试中发现，有些学生传球不到位，过高或过低，过前或过后，或者力度不够，使得配合的学生接不到球，有些学生跑传不协调，出现走步现象。经过这样的尝试练习，让学生初步体验动作，暴露问题，引发学生对教学内容的关注，产生学习的需要。

3.设疑导学：教师设置问题。

（1）抱球与接球的区别？

（2）怎样才能使传出的球准确有力？

（3）什么位置接球最舒服？

（4）怎样才能不走步？

（5）怎样做到传接球的连贯？

教师把技术要点设成问题形式，启发学生积极思考，激发学生的求知欲。

4.探究学练：分组进行合作、探究性的练习。

学生通过模仿教师和其他学生的动作技术，积极演练，一边练习一边认识，一边实践一边思考，由浅入深地去感知、分析、思考、验证，并和同伴逐渐归纳总结出行进间胸前传接球的动作技术，在不知不觉中初步掌握行进间胸前传接球技术要领。

5.讲解示范：教师针对学生练习中出现的问题进行点评，让做得好的学生进行正确的动作示范讲解。

把主要的错误动作和正确动作进行演示，让学生进行比较，启发学生思维，通过讨论得出解决问题的方法，当场验证，灵活点拨，经过点评后，进一步加深学生对正确动作的理解与掌握。

6.分组练习：在正确的技术概念下进行变式扩展练习。（1）两人相对行进间胸前传接球。（2）三角行进间双手胸前传接球。（3）两人传接球，一人抢断球。

进行技术的多维度刺激，在不同条件下，反复实践练习，改进技术动作，逐渐完善技术技能。

7.巩固运用：半场教学比赛。

进行半场教学比赛，把掌握的技术技能应用到实际比赛中，提高实践能力，能够学以致用，体验成功的喜悦，进一步激发体育学习的兴趣。

8.放松小结：放松后教师进行点评，学生自评互评。

三、案例的反思

（一）“先练后学”教学模式的优点

1.激发了体育学习的兴趣。“先练后学”教学策略使学生想学、愿学、乐学，体育学习和活动成为学生的内部需要，学生产生强烈的求知欲和探究意识，提高了体育学习和活动的积极性、主动性。

2.培养了学习能力。学生在探究学习过程中，学会鉴别、选择和运用有关的信息解决问题，逐步培养了搜集和处理信息的能力，学会了运用旧知识，及现有的经验去“同化”和“顺应”新知识，重组和重建新的知识体系，培养了获取新知识、学习探究、分析与解决问题的能力。

3.增强了合作意识。“先练后学”的课堂教学离不开小组的合作探究，只有依靠小组的力量才能更好地寻求问题的最佳答案，方法技能战术的掌握离不开同伴的默契配合，为了更好地掌握方法技能战术，必须与同伴协作与交流，在这样的学习探究过程中增强了合作意识。

4.树立了自信心。课堂上学习探究成果的展示，让学生体验成功的喜悦，增强学习的自信心和勇气，并因为教师和其他学生的肯定和赞扬而拥有自信，进而向更高更难的技术技能挑战，展示自己的能力和水平。

（二）“先练后学”教学模式的具体操作流程

1.教师提出自学自练的目标要求。教师把知识点、能力点隐埋在目标要求中。

2.学生按目标要求自学自练。让学生尝试练习，暴露困难和障碍，产生问题。

3.启发提问。设置问题情景，让学生溯本求源，激发求知欲。

4.学生分组探究学练。学生根据问题进行合作探究性的自主学练，在分析、思考、验证的过程中不知不觉地掌握知识技能。

5.教师归纳讲授与解答。教师针对学生学习中存在和提出的问题进行教学，引导学生对正确动作的理解与掌握。

6.变式扩展。教师提供适当的变式练习，让学生在不断发现新问题、解决新问题的过程中，巩固和提高技术技能。

7.教师评价小结。教师做归纳，让学生谈收获，体验掌握知识技能的喜悦，实现情感、态度、价值观目标。

（三）“先练后学”教学模式需要注意的问题

1.设置的问题要科学，符合学生的认识规律和特点，难易适合，太难学生学习困难，太易会失去探究的意义。并且提出的问题具有针对性和启发性，目标明确，能够点拔学生思维，启发学生领悟。

2.教学组织方面，严密教学组织。首先把握好探究学习的尺度，探究学习时间过多，学生运动量不够，达不到锻炼的目的。其次对于技术较为复杂的组合技术、有安全隐患的运动项目，则需在教师严密组织下进行，以免发生不必要的运动伤害。