浅谈小学语文课堂教学改革的思路

张晓丽

摘 要：在当前小学语文课堂教学过程中，虽然新课改的教学要求及教学规范不断深入，但仍有大部分教师沿用传统的小学语文课堂教学方法，这严重影响着小学语文课堂教学的质量，更影响着小学语文素质教育的重要作用的发挥。在小学语文的教学过程中，必须结合小学语文的特点及新课改的要求，不断提升和尊重学生的主体地位，不断培养学生的探究能力和探究精神，只有这样才能综合全面地提升小学语文课堂的教学质量。

关键词：小学语文；学生主体性；教学改革；课堂教学

在小学语文课堂教学中，大部分小学语文教师仍采用传统的落后的教学方式，这种教学方式不仅影响着学生的主动性和积极性，同时也容易造成小学语文课堂的整体气氛低下，难以有效快速地提升和激发学生的探索性。因此，在小学语文课堂教学过程中，必须注重小学语文教学方法的改革，必须深化小学语文教学方式的创新，必须不断地提升和推动小学语文的整体教学效率，有效培养和提升小学生的创新和探究能力。

一、当前小学语文课堂教学中存在的问题

在当前小学语文课堂教学中，存在着诸多的问题，这严重制约着小学语文课堂教学效率和教学质量的提升，严重制约着小学生的主动性和探究性。在小学语文课堂教学中，教师必须注重结合学生的实际特点，必须注重结合小学生好奇心重、注意力难以长时间集中等特点，同时结合新课改的要求，加强小学语文课堂教学的创新，不断提升和推动小学语文课堂的整体教学效率的提升。在当前小学语文课堂教学中存在着以下方面的问题：

1.教学方式过于单一。小学语文课堂教学的重要性毋庸置疑，小学语文的课堂教学质量直接关系着小学生人文素养的提升，直接关系着小学生人文意识的提升，直接关系着小学生语文基础能力的扎实与否等。在小学语文课堂教学中，教师仍采用单一性的、教本宣科性的教学方式，这使得小学语文课堂的整体气氛比较低下，学生难以有效地调动和激发起对小学语文的兴趣和注意力。一些小学语文教师以本为本，通过朗读、背诵、记忆等比较传统的方式来开展小学语文的教学，难以提升小学语文教学的整体质量。同时，在小学语文教学中，教师过分依赖于课堂教学，忽略了课外辅助教学的作用功能，这同样使得小学语文的整体教学水平较低。

2.学生仍处于被动性的角色。在新课改不断深入发展的今天，在小学语文的教学过程中，教师应该注重尊重学生的主体性地位，尊重学生的主动性意愿，不断激发和提升学生的主动性，只有这样才能真正提升小于语文课堂的教学质量。但在当前小学语文课堂教学过程中，教师明显忽略了学生的主体性地位，教师按照既有的教学规划和教学安排等来开展日常教学工作，教师较少采用点名、回顾、学生展示、小组探讨等方式来开展教学工作。小学语文本身属于一项人文性较强的学科，在小学语文的教学过程中，教师不注重学生的自我分析、自我思考能力的培养，势必会影响小学语文的整体教学质量，势必会影响小学语文的整体教学水平。

3.语文课堂技术运用不足。随着新课改的不断深入，随着学校对计算机技术设备的重视等，绝大部分小学校都实现了多媒体教学。但由于教师自身能力的不足，特别是对新媒体技术运用能力的缺欠，使得不少教师在小学语文课堂教学中，仍采用传统的板书的教学方式。这种僵硬的落伍的小学语文教学方式，明显难以提升和激发小学语文的整体教学质量。此外，还有不少小学语文教师习惯采用经验教学法，对多媒体技术、白板技术等不重视，也容易使得小学语文课堂的技术运用不足，难以图文并茂，声像结合地创设别开生面的小学语文教学环境。

二、小学语文课堂教学改革的思路和策略

在小学语文课堂教学过程中，必须注重结合小学语文的整体教学现状，结合新课改的基本要义，同时结合小学生自身的特点等，开展针对性强的小学语文教学活动。同时，在小学语文课堂教学过程中，还应该加强课程改革，创设活泼生动、行之有效的教学环境，有效激发学生的主动性和探究性，综合性地提升小学语文课堂教学的整体质量。

1.积极创新教学方式，有效激发学生对语文的兴趣。小学生的自我认知能力尚处于发展和完善的过程中，在学习新内容和新知识的过程中，兴趣是小学生集中注意力的关键。如果小学生缺乏对语文的学习兴趣，那么小学语文的教学质量自然无法保障。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须注重创新教学方式，不断激发和提升小学生对语文课堂的兴趣和注意力。一方面，小学语文教师应该改变单一性的教学方式，不断丰富小学语文课堂的教学方式，摆脱以本为本的教学禁锢，通过演讲、朗读、演绎等方式来进行课程内容的讲授。如在李白的诗歌《静夜思》的教学过程中，教师可以组织学生通过朗诵或者演绎的方式，来直观地自我感受诗歌的魅力。另一方面，教师应该积极拓展小学语文教学的课堂组织形式，改变传统的以课堂为主的教学组织模式，积极利用课外活动来提升小学生的实践性。语文本身属于一种人文性和工具性的学科，在小学语文的教学过程中，教师还应该注重提升和优化学生的实践能力，通过丰富多彩的课外活动，来有效地激发和培养学生的语文实践能力。如在口语交际的练习中，教师可以组织学生春游或者参加社会体验等，来训练学生的口语交际能力。

2.以学生为主体，运用多元化的课堂组织模式。小学生的自我认知较低，对课堂纪律等约束性不强，在小学语文的教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，充分尊重学生的主体性角色，以学生为主体，根据学生的身心特点等开展针对性的教学组织活动，只有这样才能提升小学语文课堂的教学效率。一方面，教师在小学语文课堂教学中，应该增加学生的参与性，倡导和引导学生积极参与小学语文的教学活动。如通过点名答题、课前回顾、自我复习等方式来增加学生的参与性，引导学生积极进行自我思考。另一方面，在小学语文的教学过程中，教师还应该积极运用小组合作等探究性较强的组织模式，来激发和培养学生的探究精神。如在“哪座房子最漂亮”的课程教学中，教师通过分组的形式，引导学生积极配合共同思考，找出漂亮的原因。通过这样方式，能够有效地激发学生参与课堂教学的欲望，能够充分调动学生的主动性和积极性。

3.积极利用多媒体技术，充分利用电子白板技术。在小学语文课堂教学过程中，教师还应该积极利用多媒体技术，多媒体技术可以实现图文并茂、声像结合，这本身就具有较强的吸引力。因此，教师在课前准备的环节中，应该结合教学内容，结合自身的教学经验，充分利用多媒体技术来进行小学语文的教学工作。如在“雪地里的小画家”的课程讲解中，教师通过播放下雪图片或者视频，能够迅速地提升学生的注意力。另一方面，在小学语文的教学过程中，教师还应该积极利用电子白板技术。相比传统的板报，电子白板具有较强的灵活性和组织性。如教师在生字的训练中，可以组织学生在电子白板上进行书写，并利用电子白板的隐藏和显示功能，进行生字对比，强化学生对生字的记忆。

三、结语

在新课改深入发展的今天，小学语文课堂教学中凸显了诸多的问题，严重影响和制约着小学语文课堂教学质量的提升。在小学语文课堂教学过程中，教师应该不断丰富教学组织方式，不断激发和提升学生的主动性和主体性，有效的利用多媒体技术和电子白板技术，不断提升小学语文的课堂教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]许丽蕊，小学语文课堂教学改革之我见[J]，学周刊， 2012年12期.

[2]焦燕妮，浅谈小学语文课堂教学的“活”与“新”[J]，现代阅读（教育版），2011年11期.