高中化学新课改教学设计及反思

胡慧琴

摘 要：在高中化学教学过程中，传统的教学方式凸显着严重的弊端，学生的理论知识较好但实践能力较低，特别是化学实验的运作能力及化学知识的实践运用能力普遍较低。在新课改下，高中化学教学必须注重改革，不断提升和凸显学生的主动性，有效增加高中化学实验的比重，积极运用探究性的化学知识来进行高中化学的演练，有效培养和提升高中生的探究精神。

关键词：高中化学；教学改革；设计实施；反思

在高中化学教学过程中，传统的高中化学教学方式已经难以适应新课改的需求，传统的高中化学教学方式不仅过分注重理论知识的教学，同时缺乏实践精神和实验精神。高中化学本身属于一门实践性比较强的学科，在高中化学教学过程中，必须注重融合教学实践和实验设计，综合全面地提升高中生的化学素养，不断激发高中学生利用化学知识，积极探究未知事物，以及运用化学知识解决实际问题的能力。随着新课改的深入发展，高中化学的新课改进程逐步加快，在高中化学的教学过程中，学生的实践能力和探究能力等都得到了较大的提升，学生对高中化学的学习兴趣也逐步提升。

一、高中化学新课改教学设计与实施分析

在新课改的推动下，高中化学的课程改革逐步进行，逐渐取代了传统的单一化的教学模式，有效地激发和提升学生的学习主动性和对高中化学的兴趣。在高中化学的教学过程中，高中化学课堂已不再是传统教学下枯燥、单调的教学氛围，死板的教学方法，陈旧的教育理念，新课改下的高中化学教学强调激发学生对学习的兴趣，由被动学习转变为主动、积极向上地参与学习。

1.教学方式的有效改革提升了学生的主动性和积极性

在高中化学课程改革中，高中化学教学改变了传统的单一化灌输性的教学模式，这在很大程度上提升了高中化学的整体教学质量。在高中化学的教学过程中，教学方式的改革与创新，有效的缓解了教师的压力，释放了教师的空间，同时凸显了学生的主体地位，使得学生乐于参与到高中化学的教学过程中。如在“裂解气成分”等知识点的讲解中，传统的教学模式往往是教师采用教本宣科的方式，要求学生通过死记硬背的方式来进行强化记忆。但学生在背诵或记忆的过程中，其主体性地位并没有得到体现，学生难以理解这部分知识点。随着高中化学知识点的越来越多，学生在后期有可能出现记忆杂糅、混杂等问题。在新课改下，高中化学注重提升和凸显学生的主体性地位，高中化学注重充分发挥学生的能动性地位。在“裂解气成分”知识点的讲解点，教师引导学生通过自我探究，自主实验等来进行分析其组成的成分类别。通过学生的积极参与，本身能够调动学生的主动性和积极性，自然能够提升高中化学的教学效率和教学质量。此外，高中化学涵盖着比较丰富的化学规律，这部分化学规律是化学先贤通过反复的实验和论证，才最终获取的。在高中化学规律的讲授中，教师习惯性地采用背诵和灌输的方式来硬性地帮助学生记忆这些规律。但高中生的学习压力大，记忆压力大，在实践中要么记不住，要么记不准。在新课改下，教师在讲授化学规律的过程中，注重学生的自我探究性和自我实践性。教师给予学生一定的指导和引导，学生带着问题来投身到实验中，在诸多已知条件的支持下，学生的实验论证是相对顺利的，同时这种对化学规律的学习和掌握也是非常扎实的。

2.利用学生身边的实际事物增加了高中化学教学的趣味性

相比其他学科，高中化学是一门需要理性思维的学科，高中化学本身涵盖了丰富的化学反应公式、化学规律等。在高中化学的教学过程中，如果采用传统的高中化学教学模式，那么学生的思维负担将会加重，难以提升对高中化学的兴趣，更难以科学合理的运用高中化学知识。在高中化学的教学过程中，通过新课改的不断深入，高中化学教师已经注重在化学知识的讲解中，有效地融入学生身边的实际事物，通过这种实践与理论的结合，能够充分地提升学生对高中化学的兴趣，能够引导学生认清高中化学的社会实践性以及巨大的社会功能。如火灾是我们生活中经常遇到的灾害，火灾一旦发生可能引发的社会后果是巨大的。教师在讲解燃料的知识时，通过与学生实际生活中遇到的火灾，能够迅速地激发学生的注意力。教师引导学生分析火灾发生的原因，特别是一些化工厂发生火灾的原因，并指导学生通过化学知识的运用，来分析化工厂火灾防范的技术措施。通过这样的教学方式的改革，能够让学生感受到化学的魅力，能够让学生利用化学知识来解决实际生活中的事物，有助于提升高中化学的整体教学质量。

二、高中化学新课改教学方式的反思

新课改要求高中化学的教学过程中，必须注重提升学生的主体地位，必须注重提升高中化学的实践性，必须针对性的开展丰富多彩的化学实验，引导学生自我探究，自主探索，不断提升学生运用化学知识的能力。虽然当前高中化学的教学改革如火如荼，但在实践开展中，仍存着一些问题。

1.注重高中化学实验的运用

在高中化学教学改革中，教师已经认清了学生实践探究的重要性，但在实践教学过程中，受限于高中化学的教学规划和教学计划，使得高中化学的实验课程开展得并不顺利。为了提升高中化学的实践性，作为高中化学教师应该注重开展化学实验。一方面，高中化学教师应该尽可能的减少对实验课程的挤占，给予学生充分的实验的时间和时长，引导学生通过自我实验来发现问题、解决问题。同时，高中化学教师还应该鼓励学生积极利用课堂外、生活中的实际事物来进行化学实验。如燃料中惰性气体的利用等，学生可以通过利用生活中的木材等来进行实验。另一方面，高中化学教师还应该采用分组合作的探究学习模式，将班级内的学生分成若干的小组，指导学生带着化学问题来投身到化学实验中。通过小组合作的方式，本身能够有效地调动学生的参与性和积极性，同时还能够充分地培养学生的合作共享意识。此外，在高中化学教学过程中，学校应该给予一定的支持。通过开放实验室等来激发学生积极参与危险等级较低的化学实验。

2.注重积极运用多媒体技术

在高中化学课程改革的过程中，由于高中化学教师的自身技术能力不足，对多媒体的运用效果较低，这在很大程度上影响了高中化学的教学效率和教学质量。在高中化学的教学过程中，教师应该重视多媒体技术的运用，充分借助于多媒体教学技术图文并茂、声像结合的直观性的方式来调动和激发学生的化学学习兴趣。同时，对于一些学生理解起来较难，比较抽象的高中化学知识点，教师可以借助于多而媒体技术，变抽象为具象。比如在学习有关“原子”的相关知识时，学生对于抽象的原子很难理解，这时就可以借助多媒体的力量，将原子模型直观立体地展现在学生面前，方便学生记忆学习。

三、结语

在新课改不断深入发展的今天，在高中化学的教学过程中，教师应该注重转变教学观念，不断提升学生的主体地位，有效地激发学生的主动性和积极性，不断提升学生的化学学习兴趣。同时教师还应该注重开展丰富多彩的探究实验，培养学生的实验精神。当然在高中化学新课改的深入推进中，教师还应该注重增加化学实验的比重和时长，注重多媒体技术的合理运用。

参考文献：

[1]陈冰心，高中化学新课程课堂教学评价[J]，内江师范学院学报，2011（03）.

[2]石佳美，新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J]，数理化学习，2011（07）.