小学数学教学中应如何培养学生的创造才能分析

贺凌燕

[摘 要]小学是孩子初步形成事物观和发展观的重要阶段，是培养生活能力，发扬自身天性，发掘自身潜能的重要时期。而在过去的小学数学教学中，老师都是照本宣科，用大量的题目来训练学生的计算能力，这样的教学模式已经无法满足新时代对孩子成长的要求。对此，本文简要的分析了目前小学数学教学中存在的问题，并提出了相应的改善措施。

[关键词]小学；数学教学；创造才能

随着人们经济和生活水平的不断增长，人们对孩子的教育工作也愈加重视，也更加注重孩子的全面性发展。随着大量的高新科技和电子设备融入到人们的生活中，虽然为人们的生活带来了极大的便利，但同时也让人们的交流能力、创新能力、实践能力都开始变得迟钝。所以，结合目前社会的现状，伴随着教育体制的不断改革，在小学数学的教学过程中，也要突破原来的教育模式和教育理念，要在培养学生计算能力、逻辑能力的同时，也要培养其创新才能，提高综合素质水平。只有这样，才能适应社会的快速发展和人才需求。

一、改善教育模式

过去的小学数学教学质量都没有取得良好的效果，一方面是因为学校经济条件和设施条件无法进行多元化的教学活动，另一方面是学校认为小学生还没有形成自身的逻辑思维能力，还处于积累知识和初步成长的阶段，所以在小学数学的教学中照本宣科，毫无新意。学校潜意识里认为小学教学质量对孩子的知识结构体系影响不大，也没打算学生能在教学过程中汲取高营养的成分。学校只是简单的认为小学的数学教学就是让学生了解数字，并着重培养学生的数字计算能力，而忽略了其它能力的培养，使得学生感受不到数字的趣味性、逻辑性和应用性。教学老师在很大的程度上是以孩子保姆的形式出现，虽然能让孩子在健康的环境下成长，但是却没有培养孩子解决问题的实际能力，这样的教学理念和方法是不符合社会对新时代少年成长要求的。

所以，随着教育体制的不断改革，对于小学科学的教学方法也要进行相应的改变。学校可以结合教材展开一系列的趣味活动，例如：可以举行“小状元”活动，依据古代考生考取功名的制度，分别设置童生、举人、进士等职位，直至秀才、探花、状元等。考试模式可以采用抢答模式，首先进行的是童生考试，老师选出题目，并标明分数，然后让学生抢答，最后，分高的前若干名，进入下一轮考核；而在下面的考核中，题目难度增大，涉及面更广，综合程度更高，同样采取积分制和淘汰制，进行筛选，这样，直到最后的殿试，确定前三甲，老师为其颁发荣誉奖章，和称号证书。在有限的时间里，学生依据自己的能力，和对题目积分的综合判断进行解题，这样在很大程度上激发了学生竞争意识，和思维发散能力。而且学生对于这种古时候的考试制度具有浓烈的感情色彩，可以培养学生的参与比赛的自主性、积极性以及学习兴趣。兴趣，才是最好的老师，只有学生对学习产生兴趣，才能投入全部的身心，才能让自身的思维处于不断地思考和创造中。

二、进行综合式教学

数学，这门学科的基础性和逻辑性很强，所有的知识都是环环相扣、互相联系。所以，在进行小学数学的教学中，可以将相互关联紧密的内容结合在一起进行综合教学，让学生对所学内容有一个系统的、整体的框架。让教学的内容一环扣着一环，由浅到深，由易到难，由平面到立体，由单一到综合，层层深入，使得学生的思维聚集在一条线上，进行不停的思考和创造。

这样的综合教学可以在小学教学中许多方面得到运用，例如：在西师版小学数学五年级上册的多边形面积计算教学中，就可以综合许多其他的知识内容。多边形面积计算是在三角形、四边形面积上发展而来，老师在对其进行教学时，可以让学生制作几个简单的图形进行组合，将两个三角形组合，则可能成为菱形、正方形；将三角形和四边形拼在一起就是梯形等，这样，不仅加强了学生的实践能力，也让学生在任意组合中提高了创造才能。而在这其中，就会涉及到图形的平移、旋转与对称的知识，由于两个图形的任意拼凑，有可以拓展出规则和不规则的知识，根据不规则图形，就可以延伸出折现统计图的内容，然后老师就可以从图形面积计算装换到统计的基础知识传授中。这种综合式的教学，能够让学生对知识的积累不会出现停顿，而且能够很好的拓展学生的创造性和逻辑性，会为小学数学的质量带来明显的提升。

三、开展多元化教学

现在的小学数学教学模式太过呆板，不能满足教育改革的理念。教育改革的基本理念是“以学生为主”，而小学学生，因为年龄过小和在封闭状态的教室感到压抑的双重影响下，比较爱玩，讨厌呆板的在课堂上学习理论知识，所以老师应该开展更加生动、更多激发孩子兴趣的教学活动。

在对西师版小学数学四年级上册有关于四则混合运算的内容进行教学时，可以开展数字接龙的活动，即一个表格中有一定的运算符号和数字，然后学生根据已有的数字和运算符号将表格填满，并且每一项运算都能正确。这种教学活动能够很好的将四则混合运算的知识融入之中，并且能提高学生的兴趣。设置表格的难度可以从简单到复杂，不仅仅是运算量的增加，而且在大片空白格区域，需要学生进行适当的猜想，然后开始演算，推出相应的正确结果，这将大幅度的提高了运算难度，并且对学生的思维创造能力和综合分析能力有一定的要求。

同时，可以将学习融入到学生的课外活动中，例如二十四点，也就是用一副扑克牌，四张一次的打开，将四张牌上的数字（花作为十）通过四则混合运算得出二十四点（计算不出来的作废），首先运算出来的人获一分，看牌翻完后谁的积分最高，谁就获胜。这不仅满足了小学学生爱玩的天性，也培养了学生的思维能力和综合分析能力。

四、结语

当代社会对人们的能力要求越来越高，对学生的综合能力越来越看重。而目前小学数学教学中还存在许多的问题，所以，要改善教学模式，丰富教学活动，培养学生的创造才能，让学生全方面的发展，具有敏锐的洞察力和严谨的逻辑能力。

参考文献：

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