在英语教学中如何激发高职聋生学习兴趣

[摘 要]伴随我国改革开放的步伐持续加快，我国的教育事业的发展也非常迅猛，高职教育是我国教育的重要组成部分，也是现代教育发展的新的成果，作为特殊教育的聋生高职教育正成为高职教育的重要组成部分，出现了一系列的完善，拓展了高职英语教育模式和内容，从而进一步促进了聋生英语水平的提高和综合能力的培养。本文研究聋生在高职英语教学中的特点，针对当前聋生的高职英语教学现在提出如何激发学生学习英语的兴趣，并在此基础上总结出如何提高高职聋生英语教育的策略。

[关键词]高职英语教学；聋生教育；培养兴趣

高职聋生是一群特殊的人群，他们的英语基础知识和综合能力受到先天的影响相对与普通的健全人来说更差一些。英语的学习主要培养的是听、说、读、写、译等五中能力。然而高职聋生先天性的原因，他们学习英语就比较困难，从而影响高职聋生对英语学习的积极性和兴趣。这也是高职聋生教育的老师所应面对的主要难题。正确引导学生订立明确的学习目标从而激发学生的对英语的学习积极性。

一、正确指引学生树立明确学习目标

学生树立明确的学习目标很关键。惰性是人的天赋，学生在学习过程中如果没有明确的学习目标，就会失去学习英语的积极性，长期下去将会对英语学习产生疲倦的心理，从而导致不爱学习更有甚者开始逃课，放弃学业等严重的后果。作为学生的指引人就要时刻把学生在学习上的动态有效把握，引导学生端正英语学习态度，树立明确的学习目标。学生的学习的目标越明确，学习动力就越强，学习的积极性就会越高。作为高职聋生他们受到先天的影响，在英语学习上就处于弱势，为此教师一定要帮助高职聋生在学习计划上做好正确的指引，经量发挥高职聋生视觉的敏感性，激发高职聋生对英语的学习积极性。同时教师还要适度的给学生予压力，如学生到了毕业之前必须通过三级、四级英语的等级考试。通过适度的加压使学生有种紧迫感，自觉的设计学习计划，这样一来，高职聋生树立了明确的学习目标，学会就好不知不觉中形成了学习英语的渴望，进而增强对英语的学习积极性。

二、与高职聋生建议良好的师生感情

由于高职聋生受到先天的影响，他们普遍的英语综合水平都偏低，基础相对薄弱，会自然形成一种自卑感，由于学习基础相对差会与老师产生一种排斥心理，不敢主动的接近老师，而这样的情形长期发展下去，将会对学生的学习产生不利的后果。为此教师要想方设法寻找一种契合点，拉近师生之间的关系建立良好的师生感情。学生只有亲近老师才能更好的去学习知识，去相信老师传授的知识。学生与老师的亲近程度跟学生学习有着很大的关系。学生越亲近老师他就会认真的学习老师教授的知识，遇到问题也会及时的去询问老师，而师生关系不好的情况下学生将会害怕接近老师，上课容易走神，遇到害怕去问老师，这样就会导致恶性循环。

作为老师不但要具备渊博的知识，而且还要以幽默诙谐的言语去与学生交流，以教师高尚的人格为学生做表率，用渊博的学识去信服学生。在课后教师要与学生打成一片，放下教师身份，把自己当作一名学生，使自己成为学生的好朋友，在生活上学生遇到困难要及时给予帮助，与学生平等交流与学生建平等友好的师生关系。在学习上，要有针对性的结合高职聋生的特点帮助高职聋生记忆单词，传授学生联想记忆、比较记忆、词形转换记忆等一系列记忆方法帮助高职聋生打好英语基础。鼓励高职聋生多模仿，都动手让学生有更直观的去接触英语，这样使学生慢慢积累，慢慢学习踏实做到学一点，会一点，这样一来，学生会慢慢感受到学习有成就感，从而激发高职聋生学习的积极性。

三、营造轻松的学习氛围

教学应以学生为主，学生在教学中起到主体的地位。这就要求教师要充分发挥学生在教学中的主观性，针对高职聋生的特点做到精讲多练，注重有效调动学生的学习积极性。发现学生的学习情绪有下降的趋势，要营造一种轻松的学习环境，降低学生的低落情绪。

1.结合现代化的教学手段，有效提高学生兴趣

与传统的英语教学相比，当今的英语教学出现了更多的教学手段，例如看英语电影、模仿英语歌曲，借助多媒体教学等一系列手段来有效的创造轻松的学习氛围。借助多媒体把枯燥的单词、句型通过生动的Flash动起来，增强学生英语学习兴趣，调动高职聋生的学习积极性，刺激学生的求知欲从而起到增强学生的记忆。

2.营造学习情景，让学生融入角色

英语并非我们的母语而第二外语，这样就会对英语学习带来困难，缺乏英语学习的情景和实践的环境，尤其对于高职聋生来说更是困难重重，学生很难真实的去学习和实践。这就需要教师多设计适当的场景让学生融入其中，例如让两个学生设计成初次见面的场景，他们可以通过手术的方法或者用纸写的方法，进行交流打招呼。这样巧妙的情景教学，运用活泼多样的操练训练形式，使学生在紧张而愉快的环境中进行学习，让学生在学习的过程中既能够轻松的学生，又能够充满学习的乐趣。

3.应用肢体语言创设生动的教学环境

针对高职聋生的特点，教师在教学上要当好演员，要能导能演。用手势、动作、表情来讲授知识，英语教师应该善于运用肢体语言来活跃气氛，教师对语境中人物或事物的形象模仿将会给学生留学深刻的印象。例如Stomachache，教师在讲授这个单词时，用手捂住肚子，表现出一副很痛苦的表情，通过这样的肢体动作、表情让学生来猜，让学生产生深刻影响。通过这些形象的肢体动作不仅能够极大地提高学生学习的英语的积极性，还能够把英语单词记得更牢。

四、开展丰富多彩的课外英语学习活动

针对高职聋生的特殊性，教师要组织开展丰富多彩的课外英语学习活动。组织观看电影、编辑英语学习壁报、趣味阅读、学生日记、英语表演、英语书写竞赛等使高职聋生能够通过更多的渠道去接触英语，学习英语，了解英语，使学生在生活中潜移默化的学习英语，从而使高职聋生对英语学习产生持久的兴趣。

总之，在激发高职聋生的英语学习兴趣上，教师要本着以人为本的原则，从实际出发，紧扣教学大纲，通过多种渠道和方法最大限度的激发高职聋生的学习兴趣。

参考文献：

[1]苗青.如何激发高职学生学习公共英语的兴趣[J].边疆经济与文化；2015（11）.

作者简介：梁定华， 湖南浏阳人，研究方向：残疾人高等教育，英语教学。

基金项目： 湖南教育科学特殊教育研究基地（湘教科研通〔2013〕22号）研究成果同时也是湖南省特殊教育省级示范性特色专业建设成果。