论新课改理念下的高师“光学实验”教学新策略

塔西买提·玉苏甫

【摘要】随着新课改实施以来，各大高校为了提高自身的教学水平，广泛的应用了各种新型的教学手段来完善教学理念，促使教学质量得到了很大程度的提升。但是就高校物理学科来说，学习难度比较大，师范学校的学生要想全面的掌握物理知识，教师需要使用新的教学新策略，这可以极大的满足学生对学习物物理学科的需求，从而有效的提升物理学科的成绩。本文 在分析高师物理专业学生应具备能力的基础上，以光学实验教学为例，对新课改理念下高师物理教学新策略进行了探究，仅供交流借鉴。

【关键词】新课改理念；高师；光学实验；策略

随着教育体制改革的逐渐深入和完善，增加了高等师范学校物理学科的教学压力，并对教学老师的教学水平提出了较大的要求。因此高师院校需要积极组织培训活动提升教师的专业水平和教学能力，满足学生对物理学科的学习需求，促使教学方法符合新课改的要求，为学生日后在工作中更好的发展奠定较好的基础。

一、高等师范院校物理专业学生应具备的能力

科学探究活动的开展是新课标理念中明确指出的，因此在高师物理学科的教学过程中，需要多开展探究性实验，增加学生的实践操作能力，对提升学生的综合素质具有较大的促进作用。具体来说，高师物理专业的学生应当具备以下基本能力：

1、物理实验教学能力 现阶段，高等师范院校在进行物理学科教学过程中，主要运用的实验类型是验证性实验，但是这只能培养学生的物理实验操作能力，对于学生日后的走入学校开展教学并不具有很大的帮助。然而实验教学共涵盖三个方面的内容，包括验证性教学、综合性教学和探究性教学，这就要求教师在开展物理实验教学的过程中不应该只应用实验性教学，这样的教学模式较为单一，对提升物理实验教学的质量没有太大的帮助，同时对提升学生日后的教学能力提升也起不到太大作用。

2、科学研究探究能力 培养学生探究能力是新课改对物理学科的一个较大的要求，在新课改中也明确的指出。学生要在教师的指导下进行科学试验探究和实验设计。就现阶段的教师实际水平而言，其在物理实验的验证性教学和综合性教学方面的成绩较为显著，但是对于学生探究能力和研究意识的培养方面还存在一些不足和缺陷，因此需要高等师范院校的教师在今后的教学过程中加强对学生探究能力的培养，提升学生的综合素质。

3、自我反思和教学反思能力 因为新课改的实施和教育体制的完善，要求探究性教学是物理学科教师应当注重的一个重要方面，有利于学生养成评估自己所做工作的习惯。具体来说，就是在具体的工作实践中和评估学生的学习过程中，对自己的表现和体验进行及时的反思和总结工作，同时也需要反思自己的表现和内心感受。而对于高师物理专业的学生来说，这种反思能力是需要具有的，有利于其在以后从事教师行业的过程中更好的指导学生。

二、新课改下对“光学实验”教学的改革方法

1、组建兴趣小组 在光学实验兴趣小组中，要开展一些实践性的工作。首先是在上课之前将学生组织在一起，去探讨光学实验设计，这其中有理论基础学习的探讨、有计划制定的探讨，还有实验设计以及仪器选择等相关内容的探讨，这样能让科学研究内容中的提出问题、设计实验计划以及制定实验计划等方面的环节内容更好地完成。其次是在实验室开放的时候组织学生去实践操作，可以不是在上课时间进行，让光学兴趣小组有更多的实验。

2、开放光学实验室 将光学实验室给开放，这样能让学生随时随地去进行实验。将兴趣小组给组织在一起，教师在旁边去监控学生做实验，让学生的整体思维能力得到扩展，在完成了规定的教学课程内容之外，还能依据学生对光学的兴趣去进行相关的实验，让学生的实验能力以及探究问题的能力都得到较大的提高，同时也能让学生的创新精神得到培养，对学生的全面发展有诸多好处。

3、实验教学内容的完善 通过新课改理念的推行，高师物理专业的基本教学理念是在物理中探寻生活，而在社会中寻求物力，因此教师在实际的教学过程中，将物理知识和生活紧密的结合在一起，并能够从现实生活中探寻更多的物理知识进行讲解，从而促使学生更好的理解物理知识，为以后的教学生活打下坚实的基础。例如防盗门猫眼和眼睛度数的测量等；还有就是选择光学试验中内容比较美丽的部分进行间教学内容的完善，例如牛顿环的调节和使用，这样一来，学生的学习兴趣能够被激发，能够积极主动的投入到物理专业的学习生活中，并且能够医生学生的实验教学能力，更能够培养学生的探究能力和创新意识。

4、改善实验教学的方法 在实验课堂上整个实验课进行过程中，教师原则上不讲解不示范，只负责答疑解惑和检查验收。凡是学生问到的问题是参考教材上有的，一律不回答；问到的问题是学生在书本上或预习中未遇到过的，先要求学生自己思考或小组讨论，在结果不理想的情况下教师再进行解惑。看到学生操作失误时，即要求学生暂停实验，检查找出问题再继续；对于实验注意事项，采取实验开始前个别提问的形式进行提醒；教师不仅要验收最终实验现象和结果，还要重点检查阶段性实验现象和结果，为下一步的考核评价做记录。通过改进实验教学的方法和手段，鼓励学生进行研究性学习，加强对学生研究意识和探究能力的培养。

5、考核评价机制的有效进行 对于光学试验的考核需要采取平时考核和期末考核相结合的方式，并且需要加强对平时考核的重视的，这其中包括过程性的考核，同时还包括每个阶段试验任务的规范程度，以及实验现象的清晰度和实验结果的明确程度等，学生日常实验报告的撰写也是其中一个主要部分。另外，需要学生对实验的设计、过程和结果的评估需要在实验报告中阐述明确，从而促进学生反思能力的提升。在要求学生进行反思和自我评价的过程中，还需要加强学生之间的交流和沟通，有利于教学反思的进行和实验教学工作经验的积累。

三、结语

综上所述，随着教育体制的完善和新课改的实施，新课改对高等师范学校的物理学科教学提出了更高的要求。在物理科学探究实验过程中，新教学策略的应用，对学生的物理实验教学能力、研究能力和反思能力的提升具有较大的帮助，学生的研究和创新意识也可以因此得到增强。有利于高等师范学校的物理学科教学满足学生的学习需求，达到新课改的教学要求。

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