数学基本活动经验教学的“三注重”

吴一飞

[摘 要]小学数学注重四基的教育目标，也就是将基本数学知识、基本数学技能、基本数学思想以及基本数学活动经验贯穿到数学教学过程中。教师需要开展好基本活动经验教学，丰富课堂内容，提升学生各方面的素养，促进创新性人才的培养。

[关键词]小学数学 基本活动经验 教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-087

数学作为基础学科，在改革的过程中，就有学者就提出了将“数学基本活动经验”贯穿到教学过程中，弥补双基教育在人才培养中存在的问题，注重学生创新精神的培养，让学生积累生活经验，促进学生数学素养的提升。

一、要注重具体与抽象相结合

基本活动经验教学中要注重具体与抽象的结合，利用学生熟悉或者感兴趣的内容来吸引学生的注意力，让学生体会数学知识和现实生活之间的联系。

以苏教版小学数学中“长方体和正方体”的教学为例。

师：我们学习了长方体和正方体这方面的内容，了解了长方体和正方体的体积计算公式、表面积计算公式，现在哪个同学能说一说长方体的表面积计算公式是什么？

生1：设长方体的长、宽、高分别是a、b、c，那么長方体的表面积就是2ab+2ac+2bc。

师：一个长方体的游泳池，其长3米，宽1.5米，高0.8米，要在水池的内壁和底部抹上一层水泥，请问水泥部分的面积是多少？

生2：可以按照长方体的表面积计算公式来计算，但是地面面积只需要计算一次，因为游泳池没有盖。

师：说得不错，你们在学习时不仅需要掌握理论知识，还需要能够根据实际情况将其应用到实践中，并且根据实际情况来进行适当的变换，这样才能够对知识实现全面的理解。

教师在讲解知识的过程中，需要将数学知识应用到实践中，让学生通过具体的题目来加深对知识点的理解，同时在应用的时候要注重增强学生运用数学知识解决问题的能力。

二、要注重旧知与新知相连接

学生在思考数学问题时，教师需要对学生进行启发，这样学生在思考的时候就会有一定的方向，避免没有逻辑的思考造成时间的浪费。

以苏教版小学数学中“方程”的教学为例。

师：你们喜欢吃水果吗？你们买过水果吗？现在有一道买水果的题目：在一家水果商店里面，苹果比梨的重量少45千克，现在有苹果12箱，每箱15千克，而梨有15箱，那么请问每箱梨的重量是多少？试着把我们学过的知识运用起来。

师：如何建立关系式呢？

生1：这道题的关系是“梨的总重-苹果的总重=45”。

生2：可以将每箱梨的重量设成x，根据题目中的条件列得15x-12×15=45。

师：同学们已经将方程的思想贯穿到解题过程中，以后再遇到类似的题目时也要利用方程的思想，这样才能够迅速解决问题。

教师从学生熟悉的购买货物引入，不知不觉将学生带入数学问题中，学生也就能够充分调动自己已经掌握的知识，积极参与到数学问题的解决中，这样学生既增强了对理论知识的学习，也提升了应用数学知识的能力。

三、要注重人文与情感相融合

小学数学课程还需要注重人文性、情感性的教学，注重学生的学习体验，以增强学生的意志力和自信心。

以苏教版小学数学中“找规律”的教学为例。

师：我们的生活中有许多有规律的现象，比如四季的轮回、白天黑夜的更替、太阳东升西落等，这些都是自然界中的现象，今天我们就要来寻找数学世界中的规律。先看一组数，1、4、7、10、13、16、（ ）。在16的后面应该填上什么数呢？

生1：在这几个数字中，后一个数字都比前一个数字多3，那么在16后面填入的数字应该是19。

师：真是火眼金睛，这么快就观察出来了。再看一道题目：3、4、6、9、13。这几个数据之间存在着怎样的规律？

生2：这几个数字中，第二个数比第一个数多1，第三个数比第二个数多2，第四个数比第三个数多3，第五个数比第四个数多4。

师：生2也非常聪明。看来这些规律都难不倒你们，这就是我们今天要学习的找规律内容。

教师由浅入深引导学生了解不同数列之间的规律时，要及时对学生进行表扬，这样学生就会从找规律的过程中获得乐趣，会更积极地思考教师接下来提出的问题。

综上所述，在基础数学教学活动的开展过程中，教师要做好引导作用，关注学生的情感变化，并且将数学知识和生活实际结合起来，让学生在循序渐进的学习中增强对知识点的理解，学生的数学活动经验自然就会丰富起来。

（责编 童 夏）