农村包围城市<br/>——四川小规模学校的底部攻坚

农村包围城市
——四川小规模学校的底部攻坚

2016-09-22杨帆文图

时代人物(新教育家) 2016年7期

关键词：利州平原农村

本刊记者_杨帆文图

农村包围城市
——四川小规模学校的底部攻坚

本刊记者_杨帆文图

山里的儿童节

6月1日一早，山雾还没有散尽，朋友圈里的“80后”大人们已经纷纷开始卖萌了，媒体迎合着这一趣味，整个世界都弥漫着一股孩子气。

在这股时尚的气息里，我们按原定计划，从四川广元市利州区宝轮镇的旅馆出发，沿嘉陵江往上，前往因主持成立利州区微型学校发展联盟而闻名的范家小学，在那里，一场真正的儿童节正在筹备着。

范家本为一个乡，后并入宝轮镇，如今的“范家”，是山上原有的5个村落的统称，范家小学的学生，就来自这5个村子。到达范家小学时不到9:00，学校的大门敞开着，迎面的主教学楼前搭着一个舞台，台下全校47名学生已经列队落座，等待“六·一”庆典的开幕。

学校校长张平原正在舞台与候场区之间来回走动，跟负责音控设备的老师聊几句，又来到观众席，安慰一下顶着烈日暴晒的学生。

张平原今年40多岁，面貌敦厚，一头短发，一副眼镜，一件白衬衣，有一种理科老师的气质，他之前却是教初中语文的。庆典开始，他首先发表讲话，简洁，平实，一如他的长相。

他戴着孩子给他系的红领巾走下台来，在场边站着，看到节目按流程顺利展开，才放心走到观众席后面，按他的说法：音控设备是从朋友那里租来的，负责操控的老师昨天才学会，因为工作繁忙，节目流程也是昨晚才梳理好的。

他跟记者聊了几句，又往左边走去，那边的篮球架和更远一点的凉亭下面，坐满了观看节目的家长，大多是年纪比较大的当地农民——孩子的爷爷奶奶们，张平原一边看着台上的节目，一边和他们摆着家常。

庆典节目是按年级划分的，因为全校一共6个年级，每个年级只有一个班，人数少则六七个，多则十二三个，加上学前班的十多个孩子，总共凑出了十个节目。

台上的表演者也不是精挑细选出来的，一个舞蹈节目，高矮胖瘦的孩子全都有，因为学校想让每个孩子都能在儿童节这天获得一次上台的机会。

张平原说，有一年儿童节前，一位妈妈找到了学校老师，她的女儿在范家小学读书，由于没有获得登台表演的机会，小女孩回家哭诉，妈妈就跟老师申请单独给她安排一个节目。

这个往事让张平原记忆深刻，从那以后，但凡学校要组织和孩子有关的活动，他都觉得一个都不能少。

在这一原则的指挥下，今年登台的学前班队伍里，却有两个小家伙给他上了另外一课。

由于紧张，临近表演前，一男一女两个小朋友因为怯场急得哭了起来，女孩晃晃悠悠被队伍裹挟着走到了舞台上，哭着看舞伴跳完一整支舞，男孩被老师抱上台，破罐子破摔地发着呆，一直等到节目结束。

台下的老师和家长们被逗得哄笑不止，大家纷纷掏出手机留影，记录着这勇敢的天真无邪。

节目演到后半场，一个小男生站到了台上，他没有表演节目，而是想通过直播连线的方式，给远在他乡打工的父母问一声好。视频接通的时候，在台下观看的几位老人抹起了眼泪，想必是想起了自己在外打工的孩子。

演出一直持续到11:30，散场后，5年级的一个舞蹈节目又上台表演了一遍。据张平原介绍，他们的微型学校发展联盟正在通过沪江网的CCTalk平台一起过“六一”，这一个节目，正是表演给兄弟学校看的。

社区群众在范家小学门外观看儿童节汇演

能走的人都走了

范家小学三面环山，占地面积很小，全校由横竖两栋教学楼外加一座食堂构成，校园即是操场，很难想象，全国性的农村小规模学校联盟是从这里发端的。

当谈起这一渊源，张平原说，其实利州区很早之前就开始了比较大胆的教学改革，在区教研室主任罗国林的推动下，利州区早在2004年就取消了全区中小学的期中期末统考，中小学不再拿考试成绩作为评价老师工作的标准，转而进行像“有效课堂教学”之类的研究和实践。

然而虽然利州的教育步步为营，受城市化进程这一大环境影响，当地农民还是选择了往外走，条件好的举家搬迁到市镇，稍差一点的则选择外出打工。

因此这里的一些农村学校在硬件上越来越好，但生源却越来越少了，学校的老师也渐渐失去了工作的积极性，要么混着朝九晚五的日子，要么通过各种途径迈入区县学校，于是整个利州农村学校的师资情况和办学理念开始逐年下降。

在利州区教育局的推动下，2014年6月5日，包括范家小学在内的12所学校举办了第一次农村小规模学校会议，成立了“微型学校发展联盟”，期望形成一股合力，把这种局面扭转过来。

张平原就任范家小学校长是在微型学校发展联盟成立的十天以后，在起初三个月的时间里，他对“联盟”这一形式并不怎么感冒。

三个月后的教师节，罗国林来到范家小学，他拍着张平原的肩膀说：你还是要关心一下联盟的事情，把这个头带好。

在罗国林眼中，微型学校发展联盟是一场农村学校的突围，这里面不仅有老一辈教育人的坚守，还应有崭新教育方法与技术的研究，这些研究，可以在宏观上帮助校长们发生价值判断和行为导向上的变化，校长们个体的意志发生了变化，就会影响教育体制的构建。

罗国林说：“教育是‘因我而成’的，如果联盟里的每一个人都做好了，将带动我们整个利州区教育的发展。”

罗国林的话让张平原想起暑假里他到范家几个村子家访的经历，“只能用‘怄人’这个词来形容，”张平原说，贫穷和残疾折磨着乡亲们，每个家庭都有大大小小的问题，能走的人都走光了，留下了积弱的老人和儿童。

张平原对微型学校发展联盟这一组织上了心，他开始挨家挨户到孩子们家里重新走访，也到别的农村小学校去探访办学情况。两个月下来，他发现了更多的问题，从学生到老师，再到一个学校的校长，许多学校的疲敝并不是单方面的，这让他意识到，要想解决这些问题，光靠单个学校的力量肯定是不够的。

在一些学校，校长的领导力存在着问题，办学缺乏激情，守着一个烂摊子无能为力。而在其他学校，纵使校长有改革的魄力，任务布置下去，却因缺乏有执行力的中层干部而导致计划搁浅。

在更多的学校，整个教师队伍的结构也存在着严重缺陷，由于人们相继涌入城市，城区的学校因需补充师资开始从各地招聘教师，农村学校里年富力强的老师们纷纷考走了，剩下的要么是刚刚毕业的，要么是年纪比较大的。条件更差一点的学校，只能将当地农民中读过书的招进来上课。

“在那种环境下，有的老师恨不得学校赶紧拆了，自己好走掉。”张平原说。

校际走访像串门一样

利州区的微型学校发展联盟成立之初，总共有12所学校加入，随着一系列活动的展开，又有两所农村小学校加入进来。

大家围绕联盟的发展共同商讨对策，渐渐明晰了将联盟推动向前的行动路径——要想合力把学校办好，就要在管理上互通，在资源上共享，在文化上共建，在质量上共进，在项目上展开合作。

在这些思想的指导下，联盟各学校相继在教师培训和中层干部培训方面展开了合作，通过联盟从全国各地请来专家学者，给老师和干部们做培训。

联盟的上层建筑已经设计好，如何向下推广起来，则需要每所学校校长的推动力，在山区农村近乎凝固的办学气息里，这一点并不容易。联盟举办的第一次教师培训，14所学校总共才来了23名老师，然而正是这一次的培训，让老师们也对自己学校的未来产生了一种期待。

大家抱着向好的心口口相传，到联盟的第二次中层干部培训，一下子来60多个老师，这让14所学校的校长也都看到了希望。

“以前是孤单前行，联盟成立以后，校长们开始互相走动，在办学上相互交流，看到了别的学校的长处，自己也有了想法。”张平原说。

渐渐的，学校与学校间的师生走访、演出，变得像串门走亲戚一样，一种良性的交流氛围开始在整个联盟形成。

在范家小学，张平原也明确了这所小规模学校的办学目标，考虑到学校有80%的孩子都是留守儿童这一现实，他提出了要“建设美丽乡村小学，培养阳光自信儿童”的想法。

在师资方面，张平原在学校里废止了过去的教师业绩考核制度，让老师们放开手去做真正的教育，解除了他们的后顾之忧，除了敦促他们参加联盟的培训，还将他们派到办学质量比较好的学校取经。

为了弥补教师队伍的空缺，张平原又带领师生实施了“社区能人进校园”计划，将附近村子里的中医、根雕师傅、烤酒匠纷纷请到了课堂上，为孩子们普及中草药知识，讲解工艺美术在生活中的价值，普及酿酒知识等跟日常生活息息相关的内容。

在课程方面，范家小学充分利用学校周边的自然资源，开始整理充满乡土气息的校本课程，诸如《家乡的中药》《家乡的野菜》《家乡植物种类考察》等知识，纷纷走入课堂，孩子们拥有了近水楼台的科学课，开始学着做自然笔记。

对阅读的重视，也是范家小学教学改革的重要尝试，学校每天抽出70分钟的时间给孩子们自由阅读，受益的孩子们也开始影响家长的行为。

范家小学今年儿童节庆典的小主持人罗宇馨喜欢读书，她不喜欢母亲天天打麻将，便每晚给她读书听，久而久之，母亲也觉得读书有意思，便再也不打麻将了，有空便拿来女儿的书来读。

虽然范家小学是一所农村学校，升学脱贫，在许多家长眼中是孩子的第一要务，但在张平原的观念里，光有这些是不够的，他注重在小小年纪里就给孩子们以艺术的熏陶，不遗余力地利用网络和校外资源给孩子们开展音乐、美术教育，并借助小学校联盟的力量在学校里举办了艺术节，展出孩子们的作品。

在身体素质方面，他也从学校外面请来专业的体育教练教孩子们打篮球，想要从小培养孩子们一种运动意识。

范家小学校长张平原

广元市利州区教育局教研室主任罗国林

农村包围城市

利州微型学校发展联盟的成立与发展，让这一带业已荒废的乡土重新焕发了生机，“联盟”的名字很快传了出去。

2015年5月30号，21世纪教育研究院院长杨东平到利州考察，联盟的种种实践让此前一直关注农村教育的他备受激励。

早在2013年11月，本刊记者前往西安参加中国教育公益组织年会时，即见证了杨东平对在国内农村教育范围里持续了十年之久的大规模“撤点并校”形势的隐忧。

在2015年4月出版，21世纪教育研究院研究部主任刘胡权主编的《底部攻坚——农村小规模学校的振兴》一书中，杨东平作序写到：

所谓教育公平，最浅显的概念，就是优先改善处于社会最不利地位者的生存状态。因此，当前的农村教育，需要特别关注被忽视的“底层”：农村的留守儿童，沉淀在农村最偏远的角落的薄弱村小和教学点，开展“底部攻坚”。

因受利州区微型学校发展联盟的鼓舞，杨东平建议将“联盟”这个概念放大，做成一个全国性质的农村小规模学校联盟，于是，2015年12月13日，第一届中国农村小规模学校联盟在广元市利州区召开。

在会议上，杨东平发言说：

关于小规模学校的建设，我们需要确立新的认识。一个基本判断就是小规模学校将会长期存在，不是一个过渡形态，不是随着教育现代化将要消失的落后形态。农村小规模学校满足了农村 20%没有能力进城上学的弱势家庭的教育需求，由于小规模学校过于分散和偏僻，所以小规模学校的改造和提升非常困难，是三类农村学校中面临困难最大的学校。正因为如此，我们最需要给予它关注，协力探讨改善它的办法。

由于杨东平的介入，一些社会力量也注入到了联盟之中，比如沪江网，在其首席教育官吴虹的帮助下，这一网络教育机构向利州区的农村小规模学校捐赠了电脑，并为学校免费安装了在线教育软件CCTalk。

2016年6月11-12日，全国第四届乡土教材研讨会在四川阿坝州茂县举行，杨东平再一次出席会议并做了发言，张平原也带着自己学校的老师参加了会议，展出了范家小学编订的乡土教材。

利用茶歇时间，本刊记者就农村小规模学校问题再次向杨东平提问：农村小学校联盟的成立是为了改善农村教育，让更多的农家子弟能够走出去，然而农村小规模学校问题的存在，就是因为人们不愿意留在乡村，选择了城市，这难道不是很矛盾吗？

杨东平回答说：受城市化进程的影响，在农村，学龄人口的减少是一个基本的趋势，但我们现在要做的，是不是要让农村小规模学校自给自足，任其消亡？谁也不敢保证一所小规模学校能够永远存在下去，但是在中国的广大山区，比如四川凉山州的一些小规模学校，起码在100年以内都是需要帮助的。而且从世界范围内，从长远来看，规模比较大的学校以后也会越来越小，日本、韩国的农村有很多100人以内的小学校，这是城市化和少子化的一个趋势。