通过建模巧解农业类综合题的研究

郭梅娥 郑松堂 李玉松 王志刚 黄一聪 邓泽凡（中山纪念中学, 广东 中山 528400）

通过建模巧解农业类综合题的研究

郭梅娥 郑松堂 李玉松 王志刚 黄一聪 邓泽凡
（中山纪念中学, 广东 中山 528400）

一、引言

广东省文综考试，明年起用全国卷。全国卷文综综合题的特点就是以问答题为主，对学生地理思维能力的要求比较高，学生得分率不高，很难采到得分点或写不全答案要点。这就要求我们平时要注重提高学生的地理术语表达能力，并且注重地理思维能力的培养。

基于以上原因，笔者在平时教学中引导学生自己建立相应的模板，并通过学习以后的知识，对之前建立的模板不断修订，这样做有利于帮助学生将地理要素间的关联性和整体性内化到自己的知识架构中，最后建立起一套完整的模型，“以不变应万变”，应对地理综合题。农业是必修二第三章的内容，是历年高考试题中频率较高的涉及部分之一，本文以农业为例对模版的建立进行研究。

二、农业区位因素模版的建立

高考题目中涉及农业区位选择和因素的题目，常常以某种农业的分布图或者区域图为载体，对某区域农业的生长现状做区位因素分析，分析该地区农业发展的问题及其解决措施。

根据高考题的答题思路，农业区位因素可建立如下模板。

1.自然因素

（1）气候：光照丰富（利用光合作用和养分积累）；热量充足（利于农作物的生长）；昼夜温差大（利于糖分积累，农产品品质优）；（位置、气候类型、气候特点）降水丰富，适合 的生长。

（2）地形：（位于冲积扇、冲积平原、河口三角洲、古老的高原）地形平坦，易于耕作。

（3）土壤：肥沃（黑土、紫色土、水稻土等），土层深厚。

（4）水源：充足，灌溉便利（有丰富的地下水、河湖水、冰雪融水等）。

2.社会经济因素

（1）市场：国内外市场位置远近、城市人口数量、生活水平高低、消费习惯。

（2）交通：海运及内河航运条件（对外贸易）、铁路和公路运输网络（国内市场）、水陆联运（国际市场）、航空运输条件（花卉、高档果品等）。

（3）农业技术：机械化水平、生物技术、耕作技术、灌溉技术、农业科技水平。

（4）国家政策：价格、补贴、资金。

（5）劳动力：数量、价格、素质。

三、巧用模板解读综合题举例

通过以上模板的建立，有助于学生自主总结知识，打好基础，建立地理思维，培养综合分析能力。正确地使用模板，不是机械套用，而是在一定地理思维方法的基础上，巧妙选取答题点。本文以高考题为例说明巧用模板解答问题。

（2014·全国卷新课标Ⅱ37题）建三江位于三江平原腹地，于1957年开始垦荒，目前面积1﹒24万平方千米，人口20多万，这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻，有“中国绿色米都”之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。图1示意建三江的位置和范围。

（1）分析三江平原环境质量优良的原因。（6分）

（2）分析建三江农作物病虫害较少的气候原因。（6分）

（3）简述建三江水稻种植过程中化肥施用量较少的原因。（4分）

（4）建三江被称为“中国绿色米都”。请说明建三江获此美誉的理由。（8分）

图1

第一步：读题，找出思考对象，然后将思考对象放到地球表层的特定空间内。

通过图文资料，我们很容易得出，思考对象是三江平原。三江平原的地理位置如何界定？该题材料中直接指出该区域是三江平原的腹地建三江，从图1中可以看出，该区域的经纬度范围为47°N～48°N，132°E～135°E，通过比较发现没有特殊的纬线（南北回归线、赤道、极圈）穿过，该区域位于五带中的北温带，气候类型属于温带季风气候。

第二步：这个特定空间里填充了什么地理要素。

通过已有的问题，明确问题指向，通过题目很容易就得出第一小题的问题指向为环境优良的原因；第二小题的问题指向为病虫害少的气候原因；第三小题为施肥量少的原因；第四小题为被称为“绿色米都”的理由。

其次要找到设问中提供的限制性词语，题干给出的数量词、方位词、特定名词等都是限制条件，是设问信息中最重要的表现，对此我们要特别留意。

最后找出设问中的指令词，如题干要求中的“说明”“说出”“简述”“分析”“阐述”等，然后分析各类试题的答题要点和方式。

第三步：考虑地理要素在这个特定空间里是如何配置和组成的，这种配置和组合产生了何种影响。

首先利用模板，寻找答题点。第（1）题，自然环境优良的原因的答题点，在环境问题（此题主要涉及环境污染和生态破坏）产生的原因中寻找。主要包括自然和人为原因，自然原因从地形、土壤、河流、植被和气候中选取；环境优良说明导致环境问题产生的人类活动（产业活动、政策导向、不合理的活动、生产技术和消费活动）较少。第（2）小题，病虫害少的气候原因，要从气候方面入手，包括温度、降水、日照、温差等，由于害虫的生存和繁殖主要跟温度和昼夜温差有关，所以答案就出来了。第（3）小题，种植过程施肥量少，就要找农业区位因素里的土壤因素和技术因素。第（4）小题，解题的关键是理解“绿色”“米都”。“绿色”指环境质量高，污染少；“米都”说明稻米生产量大，商品率高。

然后，结合模板，穷尽图文资料，找出有用的信息。第（1）小题，自然原因方面，通过位置分析，发现位置靠北，纬度高，气候寒冷；水源丰富且水质优良，土壤肥沃，定点监测土壤肥力并精准施肥，所以排出的废水较少；1957年开始垦荒，开垦历史较短，人类对环境影响小；目前面积1.24万平方千米，人口20多万，人均耕地0.062平方千米，空气清新，地广人稀，所以人类排放的废弃物少，环境污染小。第（2）小题，气候寒冷，冬季漫长，杀死虫害；夏季昼夜温差大，不利于害虫繁殖。第（3）小题，文字资料直接给出答案，土壤肥沃，定点监测土壤肥力并精准施肥。第（4）小题，从图文资料，很容易找到，“绿色”的特征——环境优良，水质优良，土壤肥沃，施肥量少。又由于地广人稀，所以生产规模大，商品率高，技术先进，机械水平高，总产量大。

四、结论

1.通过模板的建立，有助于学生自主总结知识，打好基础，建立地理思维，培养综合分析能力。

2.农业类的区位分析从自然和社会经济要素两个方面入手，自然要素包括气候、地形、土壤、水源和植被，社会经济要素包括交通、市场、科技、劳动力、文化、风俗习惯和与城市的关系等。

3.地理思维建立的步骤如下：将思考对象放到地球表层的特定空间内；这个特定空间里填充了什么地理要素（明确问题指向）；地理要素在这个特定空间里是如何配置和组成的（利用模板寻找答题点）；这种配置和组合产生了何种影响（穷尽图文资料，结合模板，找出答案）。