原创地理试题命制的原则和方法

朱继伟（临安市昌化中学, 浙江 临安 321321）

原创地理试题命制的原则和方法

朱继伟
（临安市昌化中学, 浙江 临安 321321）

原创地理试题有助于地理教师对学情的认知和专业技能的提高，本文从高中原创地理试题的命制和实践研究中的心得感受出发，主要围绕高中地理试题原创的基本原则、方法和技巧等方面来进行阐述。

立意；情境选择；设问编制

原创地理试题通过对问题意识和能力意识的考查进行命题，通过分析问题、解决问题来提高学生的地理思维能力，突出利用已有的知识和技能去解决未知问题的考查目的，进而加强学生的地理素养。教师在平时的测验和考试过程中不妨多自编或改编一些题目，这本身对地理教师的发展有极大的帮助，对教师的教学实践和科研能力都有一定的提高，同时自己命制的题目更加符合学情，更具有针对性。下面笔者就对原创地理试题命制的原则和方法进行探讨。

一、定位要明确

立意就是指试题要考查什么地理知识和内容、考查哪些方面的能力，这是试题考查的目标和要求，是地理原创试题的核心，也是命题的意图和主旨。立意是原创地理试题编制的起点，也是终点，具有引导和限制功能。它主要根据地理的教学目标，结合不同的考查目的、考查内容、时间限制等方面加以确定。

1.突出三维目标

新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度描述目标，而原创地理试题是检测地理学习目标的工具，因此试题的编制要符合新课标理念，要体现三维目标，地理原创试题主要通过考查学生对基础知识、主干知识的掌握程度，让学生学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，通过“感知-概括-应用”来促进学生地理能力的提高，且在人与自然、人与其他事物的相互关系中提升学生的科学态度、科学精神。

2.注重思维培养

地理思维是人们根据思维的共同规律，认识地理事物，把握地理事物的本质，揭示其内部联系，达到对地理事物规律性认识的过程。原创地理试题在对知识能力考查的同时，还要关注学生思维的培养。地理思维能力是地理学习的灵魂和核心，所以我们在进行原创试题时应该做到：利用感性的材料，强化语言的表述，培养学生的抽象思维能力；联系社会生活实际情况，活跃学生的发散性思维；结合地理的学科特点，培养学生的逻辑思维能力；精心设置问题，培养学生的创造性思维。能力立意是原创地理试题命制的永恒主题，地理思维能力立意是建立在知识考查基础之上，考查思维能力、考查运用知识分析解决实际问题的能力。试题按照立意的要求设置问题情境，依据问题的要求和限制，从认识问题和分析问题的角度进行设问，其内容是学生认识、分析和解决实际问题的思维过程。只有深刻领会地理思维能力的立意要求和实质，才会使我们的原创地理试题命制实践更具研究性，才会使我们在引领学生的教学时更具有针对性和实效性。这样的立意要求才能使试题编制更好地从培养学生的思维能力出发，不断提高学生的思维能力和思维方法。

例1：图1为中国某区域示意图，图2为图1中乙地区土地利用资料。读图完成下列问题。

图1

图2

（1）图1中的甲地区是黑龙江省最大的亚麻生产和销售基地，简述其形成的原因。

（2）图2是图1中乙地区各地类的变化，试分析其用地状况的变化对湿地产生的影响。

（3）读图1中的等值线（2012年12月～2013年2月中国降水距平），分析这种现象对松嫩平原2013年春播可能产生的影响。

答案：

（1）接近亚麻的产区；附近交通便利（靠近铁路或接近主要的交通干线）；劳动力价格低廉；工业基础较好。

（2）湿地面积减小；气候：空气湿度变小，降水减少，气温的较差变大；生物多样性：珍稀动植物数量减少，生物种类减少；水土污染和大气污染：随着经济发展和机械化水平的提高，农药和化肥施用量在逐年增加，导致土壤退化明显。

（3）由于气温低、土壤化冻慢，春播生产进度比往年推迟；2012年12月～2013年2月的降雪多于往年，春季气温回升，产生融雪性春涝。

在这道试题中，主要考查了工业的区位因素、湿地的价值、降水过多对东北地区农业生产的影响。通过图表文字的分析，考查学生的读图和审题能力；通过析题和答题，使学生认识到农业生产的变化（亚麻的种植），湿地的变化对区域生态和经济的影响。体现根据三维目标要求对学生能力的考查。

二、情境选择要突出

原创地理试题命制必须凭借一定的情境材料来呈现，因此选取高质量的情境材料和信息是命制高质原创地理试题的关键。情境的选择是根据立意的要求，选择和创设试题的背景材料，其关系到立意表达的程序。情境材料的选择是为立意进行服务的，其表达的思想和立意紧密联系在一起，情境材料必须具备真实性、生活性、科学性、典型性、规范性等，这样不仅能保证情境材料质量，有利于降低考生获取和解读信息的难度，且有利于问题设置和参考答案的编写，从而提高试题质量。同时情境材料反映的内容要符合学生的认知情况，这样通过对材料的分析，能够反映出所学的知识和内容，且可以进行知识的迁移。

1.情境材料要具有典型性

典型的背景材料能激发学生的兴趣、增进阅读情感，更加符合学生的认知能力。这样的材料选取会明确突出立意要求，符合我们的考查目标和考查目的，题目依托于一定的情境进行问题设置已经成为地理原创题的一种主流趋势，也是对获取地理信息能力的一种考查。因此我们在进行原创地理试题命制时，必须要关注学生的实际，贴近日常生产生活实践，创设的情境材料要注重在生产生活实际中的应用。可以从国内外重大事件中挖掘素材，从生产生活及学生的社会实践活动中挖掘素材，寻找它们与课程标准、考试大纲、考试说明、教材的契合点。典型材料选取方式很多，如关注新事件、新背景，其中像自然灾害、全球变化、区域规划、区域经济发展、工程建设地理大事件等；还可以通过专业网站、书刊、新闻、高校教材获取，以及旧图新用、素材整合等。

2.情境材料的应用要反映出分析问题和知识迁移能力

背景材料呈现出的内容应该是所学过的某一（某一类）知识的投影，是课本知识的现实反映。我们设置的材料能够给学生提供什么信息，要求学生能够分析出来，这也是解题的关键；同时在获得信息反馈后能结合所给的信息进行知识的迁移，促成知识迁移能力的提升。

例2：2013年10月浙江省政府推出“五水共治”的大政方针，“五水共治”是指治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水这五项方针。据此回答（1）～（2）题。

（1）浙江省部分城市内涝严重的原因有

①地势地平 ②城市地面硬化 ③基础设施落后 ④生活生产的污水排放量大⑤城市河湖的蓄洪和泄洪设计能力偏低⑥降水的季节变化大

A﹒①②③④ B﹒③④⑤⑥

C﹒①②③⑤ D﹒②④⑤⑥

（2）“五水共治”对杭州地区经济发展的有利影响是

A﹒提高农业机械化水平

B﹒有利于高耗水产业的发展

C﹒促使工业的转型升级

D﹒促使磨光材料产业的发展

答案：（1）B （2）C

造成城市内涝的原因很多，自然原因主要是降水的季节变率大和城市地势平坦，水流缓慢；人为原因是地表硬化率不断提高导致地面下渗能力下降，城市河湖的蓄洪和泄洪设计能力偏低及城市排水系统管网的排水设计能力偏低等。

从经济的角度看，治水就是抓有效投资促转型。治水的过程，就是转型的过程。治水能够为人民提供一大批优质项目，例如城市污水和工业废水处理、固废污泥处理、自来水处理、海水淡化、水务工程建设、水务投融资，以及民用商用净水设备等产业的转型和升级。

该题以浙江省提出的“五水共治”为背景材料。2013年初，针对浙江省多地环保局长被“邀请”下河游泳的事件，推动了全省清理河道和清洁农村的行动，建立“河长制”等河道保洁长效管理机制。2013年10月上旬，“菲特”强台风正面袭击浙江，引发余姚等地严重的洪涝灾害。浙江在全力做好防汛救灾工作的同时，更加深刻认识到必须治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水“五水共治”，才能从根本上解决水的问题。该试题所反映的内容具有很强的代表性，能突出反映我国水资源存在的问题，能力立意要求紧密结合在一起；考查的内容是课本中所涉及的知识，设计的问题要学生分析产生城市内涝的原因和“水经济”对杭州的影响，要求学生能将书本的知识进行迁移。

三、设问要科学严谨

地理试题的设问是试题对考生限制需要回答内容的具体规定，是体现立意的关键，设问应紧扣材料、设置巧妙、指向明确、严谨科学。

1.设问紧紧围绕关键词和中心词

不同的行为动词表述的要求不一样，像说出、说明、分析、简述、对比等，这些行为动词对设问内容的回答要求是不一样的；中心词是立意的高度概括，也是试题考查的主旨内容；还有一些限定词，是必须规定（或限制）学生回答的地方。

2.设问要简明、科学严谨

地理试题有一定的阅读量，所以设问要扼要（例如高考地理试卷的北京卷选择题的设问）；且无地理学科的科学性错误，科学性原则是试题质量的重要保证；选择题组及综合题中小题与小题之间的难度设置要合理，不能都偏难或偏简单，能较好地反映出不同学生的学习情况，有较好的区分度，层次性原则就是根据学生的认知水平和认知结构的差异性、知识点的难易度、新课程标准、考试大纲和考试说明的要求，命制的试题必须具有一定的梯度。同时设问不能与材料内容不相符，内容不偏、不怪；设置问题要符合学生的实际认知情况，要注重在考查学科知识基础上的地理能力考查。

例3：公元1405年7月11日，郑和率领着2万余人乘坐62艘大船，从中国江苏太仓出发，在此后的二三十年间其率领的庞大船队先后7次下西洋，畅通了中国与亚非各国的海上丝绸之路。读图3回答（1）～（3）题。

图3

（1）7月11日

A﹒太仓昼长夜短，此后直射点北移

B﹒江苏地区受副高控制，高温多雨

C﹒阿拉伯沿岸地区海水自西向东流

D﹒地球处在公转轨道的近日点附近

（2）红海

A﹒地处板块的消亡边界处

B﹒东西侧为热带沙漠气候

C﹒沟通了太平洋和印度洋

D﹒海域封闭海水盐度较低

（3）印度半岛

A﹒气候主要是以热带雨林为主

B﹒地势平坦且主要以平原为主

C﹒世界人口最密集的地区之一

D﹒是世界主要的水稻剑麻产地

答案：（1）C （2）B （3）C

该组选择题以郑和下西洋为背景材料，考查了地球运动、洋流、天气系统、板块、气候、海水盐度、区域地形、人口、农业等相关知识。此组题目的设问模仿了北京高考地理试卷，设问简洁，没有过多的修饰，且设问和选项紧密吻合。

四、答案编写要具唯一性和可操作性

参考答案是试题构成的重要组成部分，没有答案与评分参考的试题不能称其为完整的试题，选择题答案的唯一性，能与其他选项不同，与设问要求一致，学生经过分析思考能判断其正误；综合题的参考答案要简洁明了，参考答案是对试题的一种合理解释，是对学生已有的知识体系的再复习与提升，同时要能引导学生思维。所以在编写答案时，应把握“细化量化、赋分合理、表达和逻辑无误、表述简洁规范”等原则，从而真正地发挥参考答案的作用。

在编制试题整个过程中，立意定位可以根据《大纲》《指导意见》来确定，注重主干知识的考查及内容的层次性、全面性和梯度性；能力立意将是原创地理试题命制的永恒主题；精选情境材料是命制高质量试题的关键，情境材料中地图的制作需要有一定的技术，呈现的角度是文字、图、表或其组合等，且要求尽可能地简洁；设问的编制一定要和立意要求相符合。同时原创地理试题应当具有积极的正面效应，应当赋予学生充足的正能量，通过试题情境材料的设置、信息的呈现，引导学生关注时代地理热点和焦点问题，使学生树立正确的人地观、人生观。

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