在初中数学课堂中对于探究式教学的创设与研究

余祎

摘 要：为能有效地达到新课程教育的目标，在履行数学教学时，首先老师要转变教学思想，针对初中数学教学更要采取探究式的教学形式。在教学期间，老师应该有意识的引导学生以自行探究或小组讨论的形式获得知识

关键词：初中数学；应用活动；探究式教学

受到新课程理念的影响，在初中数学的编排中进行了大胆的创新，体现了新课的全新指导理念，新版本优先突出学科和生活相结合，在实践中不断地探索，贴近生活、贴近学生，成为一大亮点。课本中大量的生活事例吸引着学生去探索、去创新，增加了学习的趣味性。

为能有效地达到新课程教育的目标，在履行数学教学时，首先老师要转变教学思想，针对初中数学教学更要采取探究式的教学形式。在教学期间，老师应该有意识的引导学生以自行探究或小组讨论的形式获得知识，如此一来，他们的分析、解决问题的技能能够得以上升，进而增加他们的数学思维与创新能力。新课程并未对学生应该掌握的数学知识进行规划，而是更加看重学生是否能够获得良好的数学思维与创造能力。在数学讲授过程中，老师要重视培养学生们自主学习的能力，并以此为目的来制作相应的活动。使他们切身感受知识形成的整个历程，感受知识掌握的不简单，进而启发和引导其珍惜和重视该学科的学习。

探究式教育可以使初中教学赢得优良的教学效果。大家应该主动地将此种教学方式介入到课堂教育中，让他们养成很好的自学能力。应该结合实际，将探究式方式应用在初中数学中，保证满足教学目标的顺利完成

1勇于打破传统的数学教学模式，敢于创新

应该鼓励题目中的一题多解，强调发散性思维的锻炼，摒弃传统的初中数学教学禁锢，不应该盲目照搬固定的解题方式，应该将探究式学习进一步发扬，提升真正的综合能力。教师要积极主动地引导学生从不同的角度来思考同样的数学问题，从而探索出不同的解决问题的方式方法，让学生养成爱思考、爱创新的良好学习习惯。

初中阶段，在数学教学的过程中老师们要选择探究式的教学方式，积极引导接收对象对知识获取的主动能力和积极态度，激发他们自我寻找问题解决途径的素养，自然地将相关知识运用在生活中，从而实现学生各种能力的全面发展。

老师在探究性学习中，应该转变数学的课堂教授模式，不再做知识的讲授者，应该成为学生在研究和学习过程中的指引者，参加和辅助学生。在数学知识的探索和研究进程中，老师重点在于鼓励学生积极参加到探索和研究中来，有效的指引和辅助学生对于教学知识进行研究和学习。

2通过活跃的教学环境激发学生学习数学的兴趣

只有在兴趣的驱动下，才能让学生逐渐走进数学。夸美纽斯也曾表示过相同的观点，他指出，兴趣可以给学生营造一个相对轻松、愉快的学习氛围。”初中数学教师要在教学中重点激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习中逐步对数学产生浓厚的、持久的学习兴趣。兴趣的激发和培养有很多种方式，但是在数学课堂教学中最为有效的方法就是教师不失时机地为学生营造活跃、轻松、愉悦及有趣的数学学习环境。教师通过创设良好的问题氛围，来有效地激发学生学习数学的兴趣，让学生的思维很快地融入到数学活动当中，并积极主动地的进入数学思考及研究的状态中。

3在数学教学中要体现学生的主体地位，积极引导学生自主探索

新课本标准明确强调，学习的主体就是学生，老师在教育途中要正确引导并组织学生这个主体进行科学恰当地学习。但是，通过对探究式教学进行全面分析后发现，该教学模式能够较为深入地对这一理念进行全面地阐述。因此，我们应最大限度地发挥出学生的主体效能，调动他们自主参与的热情，让其在自主参与中进行积极地探索和创新。

以“反比例函数”这一单元的学习为例，首先要让同学们对之前掌握的一次函数相关知识进行有效地复习，并结合反比函数预习过程中存在的问题，联想二者之间存在的关联，通过自主的探究初步掌握“反比函数”的一般知识和特点，并针对预习过程中存在的疑问进行有针对性的课堂学习。然后，教师根据图象引导学生来观察和总结反比例函数的性质。这样让学生在已有知识的基础上对新知识进行探索，不但能够复习旧知识，获取新知识。实现学生数学思维由旧到新的转化，真正让学生感受学习的乐趣，由"要我学"向"我要学"转化，让他们在潜移默化中获得成功。

4营造和谐、自由、平等的教学氛围，给学生充足的发挥思维的空间

我们在教学的过程中，不仅要重视学生知识的掌握情况，还要重点培养学生将知识应用到实践当中的能力。教学有法但无定法，学生在求知过程中自己的主张很重要，老师要给予鼓励和引导，尊重他的主张和思维方式，以他们的内在驱力促进自我能力的提升。

5加强知识的理解和探究，培养学生团结合作的精神

要研究新的知识并还是比较困难的，光凭他们的力量还不能迅速而又准确地摸索出新的数学知识。这时候就需要学生之间团结协作，大家共同努力，集中所有人的智慧火花一起探讨和研究出新的数学知识。教师在教学活动中，不仅要注意为学生提供专业的指导，还要引导学生的自主学习能力。首先，教师有计划、有节奏的对学生进行了有晓的引导和鼓励后，学生会将被动学习转为主动学习，能够正确的探索数学知识；学生在改变心态后，又在教师的专业指导下，促进学生间的合作意识，发扬团队精神。

在数学教学中常采用探究式的方式，目的是让同学们学会自己或者和他人合作探讨学到新的知识与技能，让同学们变被动学习为自觉主动的探究与发现，让他们在初中阶段养成良好的学习习惯，提高他们解决难题与探究难题的能力。

参考文献：

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