好风凭借力 扬帆正待时——驻香港部队秭归希望小学“自修—反思式校本研修模式”的行动框架

■　驻香港部队秭归希望小学　谭晓霞

好风凭借力扬帆正待时
——驻香港部队秭归希望小学“自修—反思式校本研修模式”的行动框架

■驻香港部队秭归希望小学谭晓霞

2006年3月，我们有幸结识了潘海燕先生，加入到他的“自修—反思式校本研修模式”课题实验研究中来。经过十余年的实验研究，驻香港部队秭归希望小学以“生本”课堂教学改革为载体，不断地审视自己，不断地改进和完善，逐步形成了以学期为周期，以“自我诊断——培训研磨——同伴互助——反思拓展”为框架的“自修—反思式校本研修模式”。我们的做法是：

一、选对路子，让课题研究为课改实验“保驾护航”

“用课题研究解决课程改革中的问题，让课程改革促进课题研究的深入”是我校教科研一贯坚持的原则。作为新课程倡导的教研方式，“自修—反思”式校本研修实验课题提供了一条“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研的特色道路。在课改实验中我校充分发挥她“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”的特质，让她为课改实验“保驾护航”。学校把每个星期一的上午定为集体备课日，分教研组开展集体备课活动，集体研讨本周的教学目标，相互交流本周的教学策略；每月的双周三下午定为课题研究日，分学科集体开展研究活动，探讨教育教学中的困惑，分享各自的读书学习收获，碰撞反思后的个性体验。教师通过这些活动，不断检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高自己的教学技艺，使得教师参与教学研究的主动性和创造性得以提升。如语文课例《掌声》的磨合便是一例。试教下来，大家七嘴八舌议论开来：有的说，课堂的脉络结构应考虑到单元的训练主题的落实，设计成一条清晰的主线；有的老师说，教学环节的起承转合不能提前预设，应该根据学生适时的生成，使各环节浑然一体；有的说课堂的激励评价应及时、客观等，在集体智慧的帮助下，该课被推荐为全县送教下乡的语文课，为三个乡镇送去了语文常态课的范例。

二、迈开步子，让课题研究不断丰富校本研修的内涵

新课程实施需要专家的引领。为了充分发挥校本研修在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，我们不放过每一次让老师们外出学习的机会，去长阳借鉴他人课题实验的先进经验，去孝感感受专家的前沿引领，还借助兄弟学校聘请专家授课的机会，所有实验教师都去聆听潘海燕等教授的学术报告，感受教研论坛上吹来的清新之风，请县教育科研信息中心的老师到校实地指导，感受专家的细节牵引。

学校的“土专家”更是我们利用的最优资源。根据我们老师迫切之所需，校长向长春作了《生本课堂评价标准》的理论讲座，教科室组织开展“网络混合式课例研究”培训，微机老师也做了《信息技术与学科整合》的报告。

三、搭建台子，让各类校本活动为实验增加内驱力

“立足校本，开展课题研究”的教研活动就是教师成长的一个平台。为进一步提升教师的反思能力，实现理论和实践的有效结合，我校每学期以生本课堂教学研究为突破口，开展了课题研究活动。

1.开展“享受读书快乐”活动。教师只有通过不断地学习才能吸收新的教育理念，才能适应现代教育发展的需要。我们组织学习了郭思乐教授《教育走向生本》及魏书生《我是这样做教师的》等理论著作。学校开展了“营造书香校园，享受读书快乐”的教师读书活动，对教师的读书不仅提出了时间的要求和量的要求，而且提出了质的要求。学期结束，学校举行了“教师读书笔记展览会”，评选优秀读书笔记。如姜从玲老师撰写的读书体会《“生”若安好，便是晴天》，王亮老师撰写的《行走在生本课堂的路上》获得学校读书征文一等奖。

2.“教育教学大家谈”活动。课题组开展以具体、真实的课堂为对象，抓住课堂中的“小现象”，突出课改中的“真问题”的活动。

3.开展“同课研究”活动。课题组注重对课堂教学的行动研究，指导老师们在“教”中“研”，在“研”中“教”，学会在研究中发现问题、解决问题，为此课题组组织实验教师开展“同课研究”活动。以备课组、教研组为主阵地，通过授、说、评为教师提供了展示的舞台，各位教师在活动中都能踊跃参与，积极探讨，受益匪浅。

在研究如何上好一堂课的环节上，我们学校建立了同伴互助机制，以教研组为单位，构建了“三人五步”磨课法。这是基于学校每个年级三个班额的实际情况提出的互助式教研方式，即同年级同学科的三位教师就一节课通过“研、讲、评、比、展”五个步骤完成教学实践的过程。“三人五步”磨课，让每一位参与磨课的教师都受益匪浅。

4.开展“教研组课改论坛”活动。每组讨论一个有针对性的话题，如“以读为本，优化阅读教学过程”，“追求实与活的语文教学”，“自主课堂教学模式探讨”等。这样的“教研组课改论坛”活动凝聚了各实验小组的集体智慧，充分展示了实验教师的教学风采和精神面貌，也折射出了课题研究的氛围和团队精神。

5.开展“聚焦课堂”和“教学开放周”同步活动。敞开大门，欢迎社区人士和家长到校观摩指导，让他们更多的了解我校的校本研训活动，了解我们的实验教师的教学魅力，向社会折射我校的校本特色。

6.开展“教学叙事”活动。教学中时刻都会遇到一些点滴小事，如果我们关注它们，反思每一个细节，将能更深入地了解学生，更好地促进教学工作。每学期，学校都以“自修—反思式”课题研究为载体，开展了教学叙事活动。活动中老师们做到了用心去感受孩子的童心，用孩子的眼光去读懂孩子的行为，用包容的心去对待孩子的过错，用亲和的心态去探知孩子的想法，用发展的态度去面对孩子的成长。

总之，自修-反思式校本研修实验研究就像一轮春风，吹走了课堂中陈旧的灰尘，吹拂着教师的心田，让我们每一位师生都感受到她的温暖，让我们从中获益，也深切体会到了它的魅力。

“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄”。课题研究工作不可停滞，纵使我校的“生本课堂”校本研究工作有了一些欣喜，但我们仍感到任务之艰巨。在今后的教研教改工作中，我们将坚守“一切为学生着想，为每一个学生谋出路、谋未来、谋幸福”的思想，勇于超越自我，坚定不移地聚焦“生本”课堂，致力于学生发展、教师发展和学校的发展。

责任编辑成弘

【光杰手记】

综合+实践=？

有人说，教育有三种境界：接受教育、感受教育、享受教育。

今天的青山之行，不经意间让我感觉到：

孩子们在享受着“教育”！

享受着“综合实践活动”课程带给他们幸福快乐的成长！

半天的“走进”活动展示，内容饱满、底蕴深厚、理念超前、学科特色浓郁。

真正是让教育过程成为每个参与者愉悦的生命感受，在教育中品味“日常的幸福”！正所谓：“学者以学为乐，教者以教为乐”。

青山的孩子们会“玩”！他们玩出了创意，玩活了思维，玩出了一片新天地！

“青山小学”的每个孩子都会骑独轮车，表演的孩子们还加上炫伞、丢帽、转球、舞旗、顶竿、飞盘等戏法，让人叹为观止……

钢花小学的IPAD乐队演奏了经典的乐曲，颇有明星范……

钢城一小表演了航模；钢城九小表演了魅力排球；钢城十小表演了足球；钢都小学表演了篮球……

作为身处老工业区的青山教育同仁们，能够以一种“扎实工作、静待花开”的良好状态，在综合实践活动课程领域取得如此不俗的成绩，实属不易！

在此，我要为他们点个“赞”！

今天的活动，综合了孩子们平时的实践，彰显了学校的特色，体现了青山区教育同仁们的教育智慧和教育追求。

所以，如果有人问我“综合+实践=？”

我会告诉他：

等于个人潜能的激发；

等于成长空间的提升；

等于素质教育的润泽；

等于课程改革的路径……