青青翠苑 创想明天——武汉市青翠苑学校凸显科技“DIY”办学特色的实践探索

■　武汉市青山区青翠苑学校唐琴　唐　琴　胡学兵

青青翠苑创想明天
——武汉市青翠苑学校凸显科技“DIY”办学特色的实践探索

■武汉市青山区青翠苑学校唐琴唐琴胡学兵

责任编辑向保秀

DIY是源自英语Do It Yourself的一个缩写，意思就是自己动手做，自助完成某些事情。最近几年，也有人把Design It Yourself称作DIY，意为自己设计。我校科技DIY综合了前面的两层意思，意即开展以“科普·实践·创新”为核心内容的校园DIY活动。多年来，我校始终坚持以科技DIY为引领，渗透“爱动脑，更爱动手，让双手活起来，让大脑活起来，让科学原理活起来”的活动理念，树立敢于实践、乐于思考和善于创新的精神特质，以期达成以下教育目标：让学生掌握必要的和基本的科学知识与技能、体验科学探究活动的过程与方法；培养学生良好的科学态度、情感与价值观；初步发展学生的科学探究能力、增强学生的创新意识和实践能力。

一、课题研究，引领科技DIY内涵发展

学校要形成符合学生发展需要和学校办学特色的办学理念，必定要有科学的理论做支撑。我校在2012年申报了“凸显科技DIY办学特色的策略研究”科研课题，于2016年上半年顺利结题，并被评为武汉市教育科学“十二五”规划重点课题。我们在课题研究的基础上重新梳理和提炼出以“创新教育”为基础的“创·想”文化，提出“给孩子一个创造的未来”的办学理念，可以从四个方面来理解：为孩子营造一个发挥创造力的环境；解放孩子们的创造力；教师也要有创造力；极力培养孩子们的创造能力及创造精神，使他们有能力创造自己的未来。构建了以办学理念为指导思想的“三风一训”文化体系：即校风：以创为源，明德求真；学风：创学合一，求知求实；教风：创教出新，善导求精；校训：创新予智，分享予乐。尽可能激发学生的想象力，鼓励他们将想象付诸实施，手脑并用，思维与行为相结合，从而真正实现素质教育为学生创造美好、多彩未来的目的。

二、活动开展，丰富科技DIY活动载体

1.营造校园科技文化氛围

（1）“唱一首爱科学歌曲”。在学校“百歌伴读”活动中，全体学生学唱歌曲《天地之间的歌》。我校学生人人会背会唱《天地之间的歌》，每天清晨学生伴着该首歌曲的旋律走进校园，开始一天的快乐学习生活。学生从歌声中感悟“世间奥妙等待我们去解开，动手动脑创造幸福家园”的科学精神。

（2）“说一个奇思妙想”。学校开展“我的奇思妙想”活动，在全体学生中征集“奇思妙想”：可以是学生结合自己的学习、生活体验或者是观察自然、社会中的一些现象，产生的一项有趣的有意义的奇妙想法；可以是解决某一个问题；可以是提高工作学习效率；可以是增添生活乐趣的。这些创意可以在各班的DIY展板上展示出来，评选出好的创意，还可以在学校二楼的“创想丛林”中分享。

（3）“讲一个科学家故事”。结合学校“科技艺术节”活动，以班级为单位开展“故事会”，学生讲科学家的小故事，然后选拔一名故事大王参加学校“科技艺术节”比赛。学生从看故事、选故事、练习讲故事、听故事中感受科学家们严谨、细致、勤奋、创新的科学态度，激发学生探索未知奥秘的兴趣和动手动脑解决问题的愿望。

（4）“锻造师生创意制作能力”。在一至三年级开展科技创新思维引导和锻炼，在四至六年级开设科技DIY制作课，每周一课时，由专门老师指导实施。每年组织科技DIY制作比赛，进行班级之间、生生之间的评比展示活动。

以上活动的开展，丰富了学生校园生活，营造了校园爱科学、学科学的文化氛围，激发了学生的探究意识和创造精神。

2.开辟校园科技活动阵地

（1）学校充分利用现有资源，因地制宜，自力更生，以DIY思想改造校园环境，让校园每个角落处处呈现科技DIY办学特色，学校开辟有科学探究室和科技“DIY”创意制作活动室等两间科普专用教室。科学探究室配有小学科技活动所有标配材料，供学生们上科学课实验操作使用；科技DIY创意制作活动室分为手工制作区、成品展示区和荣誉陈列区，配有多种劳动制作工具，定期开展DIY创意制作辅导与培训，是师生进行DIY创意制作、展示作品的场所。

（2）二楼科学室的对面墙上是“创想丛林”，孩子们可以把自己的创意小点子、小制作以及科幻绘画等小作品展示其中，营造浓厚的科技创想氛围。

（3）在教学楼的两个楼梯入口处，分别设有“创想天地”和“一个苹果引发的创想”科技活动角，学生们可以随意栖息其中，自由畅想，体验科学家小时候的故事。

三、全员参与，打造科技DIY创想文化

在探索“科技DIY”办学特色的过程中，学校各项教育教学活动无不渗透“DIY”的思想。DIY的宗旨：“尽自己的想象，完自己的梦想”；DIY精髓：“把心意融入其上，把情意溶入其间，创造出独一无二的新概念和新作品”；DIY精神：“源于自然，回归自然，快乐体验，想到做到”。遵循以上理念，学校自己动脑动手改造校容校貌，建设校园文化：校门口的一排桂花树林成为挂满学生梦想的“梦想树”，校园内有校领导亲自参与设计的能够集中体现学校校园文化核心理念的“创想”大厅，老师们动手DIY的创意班级文化和功能室文化，美术老师用学生作品装饰的楼道文化，体育老师创意编排的别具一格的“阳光律动”大课间活动，音乐老师开发实施的“百歌伴读”等学校特色活动……走进青翠苑学校，耳之所闻是老师自己创作、孩子们演唱的校歌；目之所及是DIY校园舞台、DIY中央花园、DIY室内文化和DIY厅廊文化等，无处不凸显着科技DYT文化的办学特点及精髓。

在学校管理中，各部门立足学校实际，用DIY精神探索独特的管理模式和方法，要求教师日常教学加大最基础知识点的训练力度，确保学生掌握基本知识，学生的一日在校时间多年坚持有着青翠苑特色的“阳光律动”大课间和“百歌伴读”活动。科技“DIY”逐步成为了学校精神文化、环境行为和行为文化，其价值得到了全体老师的认同，他们积极参与、大力推进，使科技“DIY”成为了我校鲜明独特的办学特色。

四、校本课程，固化科技DIY实践成果

为了使科技“DIY”办学特色持续发展，我校在课题研究的基础上，经过课题组全体成员的共同探讨和研究，先后自主开发出两套具有青翠苑学校特色的校本课程，一套是依托科技“DIY”理念，利用废旧饮料瓶制作科技模型的《青翠苑DIY》科技制作类校本课程，通过图片记录制作步骤，分解成品部件，以光盘演示、图片制作步骤的形式呈现，形成一套完整的校本制作课程体系，便于日常实施和推广。另一套是具有鲜明艺术特色的《青翠苑哆来咪》“百歌伴读”校本课程，以音乐光盘、曲谱文本形式呈现，便于学生学习和识谱演唱。

通过科研课题的引领研究和实践探索，我校不断深化和凸显以科技“DIY”为特色的校园文化，学生动手动脑能力和科技创新精神不断提升，科学素养普遍得到提高，有一批善动脑、乐动手的学生在各级各类竞赛中获奖：有1人获全国青少年航海模型锦标赛第五名；有3人分获湖北省青少年航海模型锦标赛第一名、第二名、第八名；1人获武汉市青少年航模型“沙船”现场制作竞赛一等奖，2人获二等奖；1人获武汉市航模型“扬帆号”现场制作竞赛一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖；1人获1人武汉市航模型C6级外观模型评比一等奖1人；5人获武汉市小学生实践技能操作创新大赛一等奖，3人获二等奖；1人获武汉市第八届“武汉市中小学信息技术创新与实践活动”一等奖；2人获武汉市第八届小学生科学探究大赛二等奖2人，1人获三等奖。2016年3月底，学生按照自主开发的校本课程制作的科技模型作品，参加“武汉市高效课堂巡礼走进青山区”的展示活动，获得与会专家、领导、同行们的一致好评。

我们认为，学校科技“DIY”特色并不仅仅只是几次活动的开展、几件科技作品的呈现，其更深的内涵应该是师生的科技“DIY”意识得到培养和升华，从敢想敢做到能想能做，从想到做到到做新做好，动脑思维得到锻炼，动手能力得到提高；从活动开展、到技能竞赛、到发明创造、到文化渗透，全面激发师生的科技“DIY”热情；从动手实践指导、到校本课程开发、到校园文化引领、到教育过程应用，我校科技DIY特色办学过程始终建立在学生生活的基础上，首先是源于生活，然后逐渐高于生活，促进生活世界和科学世界融汇，逐渐彰显出科技“DIY”办学特色和魅力。

2013年12月，学校接受青山区素质教育综合督导评估，2015年12月学校接受武汉市标准化学校建设评估验收，在两次评估验收中，检查组一致认为：学校办学理念立意前瞻，立足实际，个性凸出，人人参与其中，人人享受其乐，人人体验发展，以“科普·创新·实践”为核心内容的科技DIY办学特色逐渐鲜明，以“诵读·唱响·引领”为核心思想的“百歌伴读”校园文化渐成体系，学校正朝着“以创为源，宽容开朗，学力丰实，身心强健”的学生培养的总目标而努力，从学校自主办学到师生自信发展，科技“DIY”文化中“自己做，做自己”的文化精髓正在青翠苑学校得以充分诠释和彰显。

责任编辑向保秀